La buena comunicación itc
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jueves, 27 de mayo de 2010
alt="" />una despedida no tan larga
1)
Básicamente en mi blog me dedique a publicar las actividades y las exposiciones que se indicaban por el maestro. A estas les agregue un conjunto de experiencias personales, las cuales reafirmaban los conocimientos obtenidos durante el curso.
2) Síntesis de los trabajos
En realidad los trabajos se pueden resumir en las siguientes palabras: Entender la comunicación, no solo se trata de comprender signos y códigos, se trata de comprender el contexto de cada uno de los mensajes. Se trata de comprender y analizar la actitud del interlocutor. Más allá de plasmar simples ejercicios, el objetivo de estos trabajos, fue:
-conocernos como personajes individuales
-aprender de los demás
-comprender que todo es comunicación, movimientos y simples gestos también
-que nos encontramos influenciados por uno o mas medios, personas y grupos sociales
En fin se trataba de conocer nuestra persona y sobre todo nuestro entorno
3) Evaluación del profesor
El conocimiento del profesor es admirable, no cabe duda que es un profesor entregado a la educación, porque (en lo personal) considero que es un hombre que busca la forma de hacer amena y entretenida la clase. Esto se observa en su interés por las nuevas tecnologías, un tema que no solo involucra creatividad, sino también paciencia y disciplina.
Por lo tanto, en cuanto actividades, estas reforzaban el conocimiento adquirido en el salón de clases, pero considero que existieron temas que no se tocaron a profundidad en las clases. Estos son los temas correspondientes a las últimas actividades.
En cuanto al trabajo en el salón, las diapositivas suelen ser un buen medio de expresión, de enseñanza y aprendizaje, pero considero que estas no se explotaron del todo. Ya que se exponían un montón de letras, las cuales perdían a los alumnos, se podría des ir que estas en vez de enfocar el interés, lo alejaban.
En lo personal considero una clase más atractiva, cuando el profesor debate con los alumnos, platica y se pone enfrente de ellos. Esta forma de enseñanza, para mi, es la mejor y lo pude verificar en aquellas clases donde el profesor no utilizaba su cañon y su lap.
4) Evaluación de las exposiciones de los compañeros
Los compañeros trataron de hacer su mejor esfuerzo, pero fueron pocos los que explicaban las palabras del autor. Una exposición se trata de plasmar aquellos datos que se creen útiles para los compañeros, se trata de sintetizar puntos en las diapositivas y de explicar a la hora de anunciar aquellos datos. La mayoría sólo recurrió al corte y pega de información, de esta forma sólo se limitaron a leerla sin pedir apoyo o dudas de los compañeros.
5) Evaluación de lo que aprendí
Considero que he aprendido mucho en este curso. En él no solo se observo una difusión de la información de algunos autores expertos en el tema de la comunicación, sino que nuestras experiencias 8por medio de las practicas) fueron de gran utilidad para entender el contenido. Los ejemplos eran buenos, los cuales ayudaban a una mejor comprensión. Sobre todo al final de cada exposición, porque el profesor se sentaba a un lado de nosotros para comentar lo visto en clase.
El curso me gusto, sobre todo porque nos apoyamos de las tecnologías y de las redes sociales, para convertir una charla de salón, en un conocimiento acumulado en una pagina, para su posterior utilización.
El uso de las tecnologias es importante para comprender los nuevos terrenos comunicacionales. Por esa razon agradesco al profesor su insistencia en abrir un blog dedicado a la materia, el cual, en un futuro se convertira en un medio de difusión de información.
lunes, 24 de mayo de 2010
expo 11
Exposición 11
Integrantes: Castillo Barriga Mariela Elizabeth, Ramírez Sierra Carlos Fco.
Eulalio Ferrer, Información y Comunicación.
A continuación se presentan algunas ideas principales del siguiente libro, cada una de las frases ejemplifica la razón de ser de la comunicación.
Fray de Leon: Comunicación como entendida como el vehiculo trascendente del mismo dios.
Harry Pros: La comunicación es influenciar.
Aristoteles: Búsqueda de la persuasión.
David K Berlo: Uno no se puede comunicar sin tener la intención de hacerlo.
Leibniz: El lenguaje articulador, comunica por imágenes, códigos y colores.
San Gregorio: Las imágenes se emplean para tratar de explicar lo que con palabras no se puede explicar.
Lincon: Todo proceso se encuentra influido por el contexto.
Wiener y Shanon: Comunicación es influir a otra mente.
Berlo. Funcionalidad hormonal del ser humano.
Batenson: La comunicación es la matriz en el que se encuentran enclavadas todas las actitudes humanas.
William Levelt menciona que existen tres tipos de redes, la primera hace referencia al pensamiento y lleva por nombre léxica, la segunda se trata del lema, esta se refiere a la sintaxis y la última es el lexema, esta hace mención a todos los sonidos.
Octavio Paz, la comunicación depende mitad de quien habla y mitad de quien la recibe.
Durante este primer apartado de la exposición, se resalta una comunicación que encuentra su razón de ser en la influencia y en la persuasión. Estas ideas de la comunicación se fueron estudiando y criticando a lo largo del siglo XVIII, en donde la gran cantidad de definiciones fue dando forma a lo que hoy estudiamos.
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Integrantes: Castillo Barriga Mariela Elizabeth, Ramírez Sierra Carlos Fco.
Eulalio Ferrer, Información y Comunicación.
A continuación se presentan algunas ideas principales del siguiente libro, cada una de las frases ejemplifica la razón de ser de la comunicación.
Fray de Leon: Comunicación como entendida como el vehiculo trascendente del mismo dios.
Harry Pros: La comunicación es influenciar.
Aristoteles: Búsqueda de la persuasión.
David K Berlo: Uno no se puede comunicar sin tener la intención de hacerlo.
Leibniz: El lenguaje articulador, comunica por imágenes, códigos y colores.
San Gregorio: Las imágenes se emplean para tratar de explicar lo que con palabras no se puede explicar.
Lincon: Todo proceso se encuentra influido por el contexto.
Wiener y Shanon: Comunicación es influir a otra mente.
Berlo. Funcionalidad hormonal del ser humano.
Batenson: La comunicación es la matriz en el que se encuentran enclavadas todas las actitudes humanas.
William Levelt menciona que existen tres tipos de redes, la primera hace referencia al pensamiento y lleva por nombre léxica, la segunda se trata del lema, esta se refiere a la sintaxis y la última es el lexema, esta hace mención a todos los sonidos.
Octavio Paz, la comunicación depende mitad de quien habla y mitad de quien la recibe.
Durante este primer apartado de la exposición, se resalta una comunicación que encuentra su razón de ser en la influencia y en la persuasión. Estas ideas de la comunicación se fueron estudiando y criticando a lo largo del siglo XVIII, en donde la gran cantidad de definiciones fue dando forma a lo que hoy estudiamos.
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expo 10
Exposición 10
Morin, Edgar, El Método II. La vida de la vida, España, Cátedra, 1983.
Integrantes: Torres Pinera José Alberto. Equipo 4
Esta exposición fue muy breve, de este libro sólo se expuso el primer capitulo, pero de él se pueden extraer las siguientes ideas, las cuales me parecieron interesantes.
La interacción se entiende como una unidad organizada, de este enunciado se puede extraer que la comunicación se da en un plano y escenario organizado, en donde los participantes se valen de esta organización para poder emitir una serie de mensajes.
La gran complementariedad se entiende como un conjunto de relaciones en un bucle, en donde uno de los participantes de la comunicación ve satisfechas las necesidades de su interlocutor. Esto quiere decir, que establecer un proceso de comunicación, implica satisfacer implícitamente las necesidades de un emisor.
Morin, Edgar, El Método II. La vida de la vida, España, Cátedra, 1983.
Integrantes: Torres Pinera José Alberto. Equipo 4
Esta exposición fue muy breve, de este libro sólo se expuso el primer capitulo, pero de él se pueden extraer las siguientes ideas, las cuales me parecieron interesantes.
La interacción se entiende como una unidad organizada, de este enunciado se puede extraer que la comunicación se da en un plano y escenario organizado, en donde los participantes se valen de esta organización para poder emitir una serie de mensajes.
La gran complementariedad se entiende como un conjunto de relaciones en un bucle, en donde uno de los participantes de la comunicación ve satisfechas las necesidades de su interlocutor. Esto quiere decir, que establecer un proceso de comunicación, implica satisfacer implícitamente las necesidades de un emisor.
expo 9
Exposición 9
Fiske, John, Introducción al Estudio de la Comunicación. Colombia, Ed. Norma.
Integrantes: Sanchez Martinez Lizbeth, Guzman Maldonado Tania Drissel, Sibaja Gómez Teresa.
La comunicación es igual a la trasmisión de mensajes, estos deben de llegar de forma correcta, en donde debe buscarse la menos interferencia posible. En este libro también se hace mención de la redundancia (alta previsibilidad) y de la entropía (baja previsibilidad). El escritor constantemente hace mención de que los seres humanos debemos emplear un código adecuado para comunicarnos, con el fin de buscar el buen entendimiento.
Se observaron algunos modelos como los siguientes:
Modelo de GERBNER, LASSWEL, NEWCOMB, WESTLEY Y MACLEN y por ultimo el de JACOBSON.
En la comunicación podemos admirar dos tipos de códigos, los cuales representan la esencia del ser humano, estos códigos son: el analógico y el digital. Con estas acepciones se puede describir los distintos momentos por los que pasa el ser humano.
Existen dos funciones importantes en estos coitos, se aprecia la función representativa la presencial. La primera se basa únicamente en la referencia, mientras que la segunda representa un aspecto connotativo y emotivo.
El autor también menciona que el lenguaje no verbal es de vital importancia en la comunicación. De el se pueden arrancar dos códigos de vital importancia, estos son los códigos prosódicos, los cuales hacen referencia a la tonalidad que se emplea en una conversación, el segundo es el código paradigmático, el cual brinda información del hablante.
Fiske, John, Introducción al Estudio de la Comunicación. Colombia, Ed. Norma.
Integrantes: Sanchez Martinez Lizbeth, Guzman Maldonado Tania Drissel, Sibaja Gómez Teresa.
La comunicación es igual a la trasmisión de mensajes, estos deben de llegar de forma correcta, en donde debe buscarse la menos interferencia posible. En este libro también se hace mención de la redundancia (alta previsibilidad) y de la entropía (baja previsibilidad). El escritor constantemente hace mención de que los seres humanos debemos emplear un código adecuado para comunicarnos, con el fin de buscar el buen entendimiento.
Se observaron algunos modelos como los siguientes:
Modelo de GERBNER, LASSWEL, NEWCOMB, WESTLEY Y MACLEN y por ultimo el de JACOBSON.
En la comunicación podemos admirar dos tipos de códigos, los cuales representan la esencia del ser humano, estos códigos son: el analógico y el digital. Con estas acepciones se puede describir los distintos momentos por los que pasa el ser humano.
Existen dos funciones importantes en estos coitos, se aprecia la función representativa la presencial. La primera se basa únicamente en la referencia, mientras que la segunda representa un aspecto connotativo y emotivo.
El autor también menciona que el lenguaje no verbal es de vital importancia en la comunicación. De el se pueden arrancar dos códigos de vital importancia, estos son los códigos prosódicos, los cuales hacen referencia a la tonalidad que se emplea en una conversación, el segundo es el código paradigmático, el cual brinda información del hablante.
expo 8
Exposición 8
Watzlawick, Paul, et al. Teoría de la comunicación humana. Interacciones, patología y paradojas, Buenos Aires, Tiempo contemporáneo, 1974.
integrantes de equipo: Kim Lucero Moreno Palacios, Julio Cesar Alavés Garcia, Mariana Calixto Bertadilla.
En el siguiente libro se plasman las propiedades de la comunicación, en donde se mencionan las bases fundamentales de la comunicación. El autor también describe aquellas conductas perturbadas. En el libro se hace mención de las cualidades de la semiótica, estas son: la semántica (estudio de los signos trasmitidos), la sintáctica (el camino teórico) y la pragmática (efectos de la comunicación).
Los seres humanos se comunican de forma digital y analógica, para eso es necesario explicar que existen dos tipos de comunicación, una es de forma denotativa (superficial) y la otra de forma connotativa (profunda). Existen tres variaciones en la información trasmitida, estas son las siguientes: Se concuerda en el nivel de contenido, existe desacuerdo en los niveles y se aprecia una mezcla de ambas.
En la comunicación paradójica suelen observarse tres tipos, estos son: las antinomias, las antinomias semánticas las paradojas pragmáticas. En este libro también se explican las paradojas de Russell, un conjunto de cosas que no pueden ser miembros de si mismos.
Watzlawick, Paul, et al. Teoría de la comunicación humana. Interacciones, patología y paradojas, Buenos Aires, Tiempo contemporáneo, 1974.
integrantes de equipo: Kim Lucero Moreno Palacios, Julio Cesar Alavés Garcia, Mariana Calixto Bertadilla.
En el siguiente libro se plasman las propiedades de la comunicación, en donde se mencionan las bases fundamentales de la comunicación. El autor también describe aquellas conductas perturbadas. En el libro se hace mención de las cualidades de la semiótica, estas son: la semántica (estudio de los signos trasmitidos), la sintáctica (el camino teórico) y la pragmática (efectos de la comunicación).
Los seres humanos se comunican de forma digital y analógica, para eso es necesario explicar que existen dos tipos de comunicación, una es de forma denotativa (superficial) y la otra de forma connotativa (profunda). Existen tres variaciones en la información trasmitida, estas son las siguientes: Se concuerda en el nivel de contenido, existe desacuerdo en los niveles y se aprecia una mezcla de ambas.
En la comunicación paradójica suelen observarse tres tipos, estos son: las antinomias, las antinomias semánticas las paradojas pragmáticas. En este libro también se explican las paradojas de Russell, un conjunto de cosas que no pueden ser miembros de si mismos.
expo 7
Exposición 7
1. Thayer, Lee, Comunicación y sistemas de comunicación, España, Península, 1975 (Serie Universitaria). De Leon Galvan Lizbeth, Hernandez Cruz Jessica Belen, Portillo Segura Ma. Fernanda. Equipo 5
Uno de los primeros pasos para comunicarnos es entendernos a nosotros mismos. Posteriormente pasaremos a expresar a nuestros amigos (a nuestros receptores) experiencias comunes. Esta comunicación se puede percibir de distintas formas. Una de ellas es la comunicación personal, la interpersonal y la que se encuentra dirigida a organizaciones más grandes.
Se busca motivar a una persona, por medio de sentimientos latentes, en donde se busca comunicar por medio de un lenguaje conocido por una gran cantidad de personas. Existen dos formas de comunicación, una es diacrónica y la otra sincrónica. En donde se aprecia una competencia una competencia estratégica y táctica.
El autor también habla de una comunicación efectiva, esta se aprecia cuando se logra influir en el conocimiento, en la actitud y en la forma de actor. El mensaje que se emite, llega a la conciencia del receptor obligándolo o forzándolo a cambiar ciertas condiciones que en su rutina eran diferentes a las del emisor.
Los mensajes están conformados de un significado, de una intención y de una consecuencia. Entre los participantes de la comunicación se observan algunas barreras, estas pueden conformarse por la misma distancia (organizacionales), interpersonales (clima, contacto) e individuales. Estos mensajes se encuentran cargados (en algunas ocasiones) de ciertos grados de influencia, donde los posibles resultados se platean de forma implícita, manifestándose en el inconciente. En
profundidad determinan pensamientos y una serie de alternativas.
expo 6
Exposición 6
Escandel Vidal, Ma. Victoria. La comunicación. España, ED. Gredos. Castillo Gonzalez Anahi Vega Vélez Jessica Viridiana, Cervantes Anastacio L. Mariana Equipo 7
Comprendemos la información de una forma muy esquemática. Los seres humanos se dedican a compartir una serie de señales, las cuales son una serie de representaciones y un sin fin de operaciones.
La comunicación no se basa sólo en las señales, las representaciones externas son comunes y públicas. Conforme se comparten estas convenciones, poco a poco los hombres y mujeres se van integrando a una cultura. En donde se puede observar el manejo de una distancia social. El medio que se emplea para comunicar, condiciona el lenguaje.
Se aprecian dos procesos a la hora de comunicar, uno es la decodificación del mensaje y la codificación. Para poder entender los mensajes, es necesario que estos pasen por estos dos procesos, para así poder entender el mensaje que nuestros interlocutores pretenden darnos.
expo 5
Exposición 5
Roda Salinas, Fernando y Rosario Beltrán de Tena, Información y comunicación. Los medios y su aplicación didáctica, España, Gustavo Gilli, 1984.
Integrantes: Flores Escalona Beatriz Karina, Martinez Torres Luisa Maria, Ramirez Lozano Hilda Lizbeth
Actualmente podemos darnos cuenta que existen distintos medios soportes en donde se deposita la cultura, estos medios soporten se van modificando y cambian de forma lenta con forme pasan los años. Podríamos decir que hoy contamos con una comunicación mundial, en donde las barreras del tiempo y del espacio se han eliminado. Esta forma de conocer se observa desde el comienzo del capitalismo.
El hombre puede establecer una comunicación gracias a su racionalización. Este proceso comienza desde la creación de la imprenta, en donde se establece una sociedad visual. Conforme el hombre desea expandir su información, se ve en la necesidad de crear lo que hoy conocemos como propaganda, en donde los mensajes ya tienen una intención, una memoria y una pronunciación.
La comunicación se toma como una disciplina, en donde se aprecian temas como la retroacción y el feedback. Tambien en ella se estudian distintos modelos, los cuales muestran los avances en este tema. Cada autor propone algo distinto y sobre todo enfocan sus estudios a diferentes temas, así tenemos el caso de Sossure quien enfoca sus estudios en la comprensión del la lengua como institución social.
Jacobson, resalta que los mensajes de los receptores dependerán del contexto en el que se encuentren.
En toda comunicación se encuentra un intérprete, un receptor y un mensaje, pero en muchas ocasiones estos mensajes y este proceso comunicativo se encuentra con muchas fallas, estas pueden ser las siguientes:
La tecnología empleada, la era científica y tecnológica. Los problemas técnicos organizativos, el significado de los mensajes, la simultaneidad de los destinatarios, el desconocimiento individualizado y la utilización restringida. Estos problemas pueden apreciarse en un proceso de comunicación, pero cabe aclarar que es importante buscar los menos incidentes de redundancia, con el fin de proporcionar una comunicación clara y entendible.
expo cuatro
Exposición 4
Bougnoux, Daniel. Introducción a las ciencias de la comunicación. Buenos Aires, ed. Nueva Visión, 1998.
Exponentes:
Tellez Gómez Gabriela, Salazar Vargas Ana Laura, Velasco Diaz Karina Lizzet
Este autor menciona que la información llega a cada uno de nosotros de forma no violente. Menciona que esta información se encuentra en cuatro tipos de mensajes, estos son los siguientes: Aquellos dedicados a brindar simple información; emisiones que provocan relaciones; mensajes directivos y otros que se dedican a proporcionar diversión.
Las personas al comunicarse emplean signos iguales, los cuales ya se encuentran preestablecidos. Se puede decir que el acto comunicativo puede observarse en un esquema muy sencillo. En donde se visualiza al signo, el interpretante y el objeto. Estos elementos se aprecian en cada uno de los vértices de un triangulo.
Existen muchas formas de relacionarnos, una de ellas es estableciendo un lazo de confianza entre nuestro interlocutor. Esta relación es fundamental, por que define la existencia de los seres humanos. En cada uno de los actos comunicativos, establecemos una conexión profunda y vigilante.
El autor menciona que los seres humanos son una especie de máquinas que se dedican a analizar información, estas máquinas racionales huyen de la mala información. Constantemente nos movemos entre espacios públicos, en donde identificamos las diversas redes de distribución. En donde los canales empleados son diversos.
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expo tres
Exposición 3
Breton, Philippe. La utopía de la comunicación. Buenos Aires, ed. Nueva Visión, 2000.
Integrantes: Cruz Trinidad Eduardo, Cruz García Miguel, Equipo 8
En la actualidad se observa en la sociedad un pago por la comunicación que recibimos. A esto se le llama mercantilismo, una actividad en donde tenemos que para por la información que recibimos. Observamos también, que ninguna actividad humana es gratuita. Paralelamente también recibimos una ideología esta se observa libre y sin represiones, la cual puede traernos un beneficio.
El autor del libro asegura que todo es comunicación, y que es una ciencia que no ha definido de una forma correcta su objeto de estudio. Además asegura que la comunicación es una ciencia que se apoya de la hermenéutica, de la semiótica, la informática y la retórica.
El autor asegura que el hombre poco a poco se ha convertido en una maquina colectiva. La sociedad se aprecia muy comunicativa, sus integrantes tiene mucho que decir, pero cada uno de sus miembros carece de encuentros físicos, en donde el Internet se convierte en un sitio de relaciones amorosas, amistosas y de trabajo.
expo 2
Exposición dos
Escarpit, Robert, Teoría general de la información y de la comunicación, España, Icaria, 1977.
Integrantes:
Velazquez Peña Ma. De Las Nieves
En el siguiente libro se muestra un acercamiento a los primeros estudios sobre comunicación. El libro describe algunos procesos matemáticos (como la teoría matemática de la información) y algunos términos físicos (como la entropía) los cuales se encuentra estrechamente relacionados con la comunicación.
Es importante resaltar, que el autor describe un primer momento de la comunicación, este es cuando al término sólo se le emplea para hacer referencia al traslado de objetos. Este es un primer momento del estudio de la comunicación, posteriormente los estudios se van modificando, hasta llegar a una conclusión de lo que se posee y se entiende hoy en día.
Hablar de comunicación es hablar de varios modelos que explican a los ya conocidos emisor y receptor, solo que cada autor le asigna su determinada particular, pero el estudio y el análisis sigue siendo el mismo. El autor también menciona que con forme pasa el tiempo, los medios que empleamos para comunicarnos se ven modificados.
No solo cambian los modelos que empleamos para entender a la comunicación, también los medios que utilizamos para comunicarnos cambien, pero ante todo cambiamos nuestra forma de actuar, nuestra forma de ser se ve modificada e incluso controlada. Tanto es así que pareciéramos robots sacados de una novela de ficción o de una película del mismo género. Estos robots que poco a poco van adquiriendo una forma humanoide se ven obligados a respetar las normas impuestas por Issac Asimov.
En fin, el proceso de la comunicación es muy largo, pero algo debe quedar seguro, este proceso tan general y singular a la vez, se ve modificado por cada uno de los actores sociales que intervienen en él, en donde cada individuo aporta una pizca de esencia y de creatividad. Los medios cambian, y nuestra forma de comunicarnos también.
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Escarpit, Robert, Teoría general de la información y de la comunicación, España, Icaria, 1977.
Integrantes:
Velazquez Peña Ma. De Las Nieves
En el siguiente libro se muestra un acercamiento a los primeros estudios sobre comunicación. El libro describe algunos procesos matemáticos (como la teoría matemática de la información) y algunos términos físicos (como la entropía) los cuales se encuentra estrechamente relacionados con la comunicación.
Es importante resaltar, que el autor describe un primer momento de la comunicación, este es cuando al término sólo se le emplea para hacer referencia al traslado de objetos. Este es un primer momento del estudio de la comunicación, posteriormente los estudios se van modificando, hasta llegar a una conclusión de lo que se posee y se entiende hoy en día.
Hablar de comunicación es hablar de varios modelos que explican a los ya conocidos emisor y receptor, solo que cada autor le asigna su determinada particular, pero el estudio y el análisis sigue siendo el mismo. El autor también menciona que con forme pasa el tiempo, los medios que empleamos para comunicarnos se ven modificados.
No solo cambian los modelos que empleamos para entender a la comunicación, también los medios que utilizamos para comunicarnos cambien, pero ante todo cambiamos nuestra forma de actuar, nuestra forma de ser se ve modificada e incluso controlada. Tanto es así que pareciéramos robots sacados de una novela de ficción o de una película del mismo género. Estos robots que poco a poco van adquiriendo una forma humanoide se ven obligados a respetar las normas impuestas por Issac Asimov.
En fin, el proceso de la comunicación es muy largo, pero algo debe quedar seguro, este proceso tan general y singular a la vez, se ve modificado por cada uno de los actores sociales que intervienen en él, en donde cada individuo aporta una pizca de esencia y de creatividad. Los medios cambian, y nuestra forma de comunicarnos también.
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expo 1
Bartolo Álvarez Karina, De Jesus Gonzalez Karina Elizabeth. Mondragon Rojas Yessica Yovana
1.- Morin, Edgar, El Método I. La Naturaleza de la naturaleza. España, Cátedra, 1983.
A modo de resumen:
Se puede decir que en el libro, se narra el inicio de la creación del mundo. En el se detallan las distintas teorías que analizan y defienden una versión de la creación del mundo. Edgar Morín, nos muestra un panorama general de la vida y de la posible forma en que se ha construido la comunicación. Lentamente en cada estrofa y cada parrafo nos describe, el proceso por el cual se ha sometido el mundo y el hombre para lograr verse como hoy se ve. Antes que todo, existe una razón de ser y estudiar la comunicación sin estas bases, es como analizar algo que no tiene sustento y mucho menos contexto. Se trata de detallar cada uno de los rasgos que nos caracterizan como seres humanos. Los cuales van desifrando nuestra forma de ver y entender el mundo.
En un principio es un libro dificil de entender, pero es fundamental su estudio.
A modo de resumen:
Se puede decir que en el libro, se narra el inicio de la creación del mundo. En el se detallan las distintas teorías que analizan y defienden una versión de la creación del mundo. Edgar Morín, nos muestra un panorama general de la vida y de la posible forma en que se ha construido la comunicación. Lentamente en cada estrofa y cada parrafo nos describe, el proceso por el cual se ha sometido el mundo y el hombre para lograr verse como hoy se ve. Antes que todo, existe una razón de ser y estudiar la comunicación sin estas bases, es como analizar algo que no tiene sustento y mucho menos contexto. Se trata de detallar cada uno de los rasgos que nos caracterizan como seres humanos. Los cuales van desifrando nuestra forma de ver y entender el mundo.
En un principio es un libro dificil de entender, pero es fundamental su estudio.
sábado, 15 de mayo de 2010
practica 41
PRACTICA 41: Movimientos sociales, Culturales, Sociales y Políticos.
Entrevistas con líderes de movimientos sociales
Colectivo Universitario UDiversidad
Preguntas:
1. ¿Cuáles son los objetivos de su grupo social?
De forma general sus objetivos son establecer un espacio de respeto e igualdad entre los estudiantes universitarios para fomentar el respeto e inclusión de la comunidad lésbica, gay, bisexual, transexual e intersexual de la Universidad Nacional Autónoma de México, impulsando la generación de espacios plurales en donde se encuentren todos los universitarios, sin importar la orientación sexual o identidad sexo genérica.
2. ¿Considera que organizados de esta manera lograrán solucionar sus necesidades de grupo y personales?
La organización cuanta con varios miembros, pero a pesar de ser una organización grande se encuentran bien organizados. Son un colectivo dinámico y preocupado por la realidad social.
3. ¿En sus aspiraciones, los integrantes del movimiento contemplan su formación política y cultural?
En su página de Internet y en sus folletos no manifiestan el apoyo de algún partido político, pero esto suele observarse de forma implícita. Más bien se valen del apoyo que les asigna la Secretaria de Servicios a la comunidad de la UNAM y de la Dirección General de Atención a la Comunidad Universitaria., para hacer valer su derechos y sus deseos de transmitir información sobre los temas que apoyan.
4. Si no lo desean no contesten esta pregunta: ¿Qué opina usted de que sólo con la violencia o presión obtienen resultados a sus demandas?
En realidad esta organización no usa la violencia para hacerse escuchar, optan la vía pacifica, pero en realidad considero que emplear la violencia es hacerse notar bajo la vía fácil, pues solo se dan a conocer como revoltosos.
5. Los integrantes de un movimiento pueden alejarse de sus objetivos como grupo social. ¿Está usted de acuerdo con su permanencia o con su relevo?
Considero que los grupos pueden pasar por un momento de conflicto, en donde los principales objetivos se aprecien olvidados por un momento, pero esto seria un gran error ya que seria ir encontrad de sus ideales y esto confundiría a los integrantes de un grupo determinado.
6. Podría brevemente explicar, ¿cuáles son los medios de comunicación que utilizan en su movimiento social o partidos políticos para mantenerse unidos?
Emplean conferencias, organizan algunos eventos y se ven en la necesidad de crear folletos y trípticos para dar a conocer sus objetivos. También emplean el Internet para difundir sus alcances y metas. La página es www.colectivoudiversidad.blogspot.com y tienen también una cuanta de correo electrónico udiversidadunam@gmail.com También se les puede escuchar por medio de un programa de radio en Internet y se les puede localizar en algunas redes sociales como Facebook.
actividad 30 practica 40
TRIGÉSIMA ACTIVIDAD
Practica 40: Comunicación grupal y movimientos sociales. Aforismos.
-Todos los participantes en un movimiento, el que sea, son seres ínfimos y manipulados. La tontería (lo que a nosotros nos parece tontería) nunca es autónoma. En las masas se suelen encontrar gente manipulada por los lideres, estos con un sin fin de argumentos bastante estructurados para obligar a la gente que participe en las diversas actividades.
-Un ser manipulado es aquel con opiniones que no me gustan. Al manipular los intereses de la gente en realidad se convence una parte de su actuar, de alguna forma se encuentran a favor de las ideas de los lideres, así que no estamos hablando de un apoyo a ideas que no toleran.
-Un contestatario que habla del ejercicio de sus derechos, es como un títere que elogia a las cuerdas. En las masas alabar las reglas y las normas en las que se encuentran sustentadas sus actividades y su forma de ser, significa estar de acuerdo con los modelos que impone el grupo.
-Le voy a poner un ejemplo personal: Cuando yo sostenía hace años ideas muy parecidas a las de los manipulados de hoy, lo hacía con sentido irónico. No tengo la culpa de que nadie se diese cuenta. Cuando la gente se encuentra manipulada, no se da cuenta de los posibles errores que comete.
-Quien se dice no manipulado, debe probarlo apoyando sin reservas mis opiniones. De alguna forma todos nos encontramos manipulados por las distintas redes sociales, por los comentarios de los amigos y por nuestras influencias académicas.
-Para que no te manipulen, duda siempre de tus puntos de vista y nunca los manifiestes. Dudar es importante, pero para que la duda no se quede en la simple imaginación, para eso es mejor investigar para poder salir de dudas y si se tienen las fuentes suficientes la duda se puede compartir, aunque esto implique estar manipulados.
-La realidad es una manipulación virtual. Esto se refiere a la influencia que tienen las nuevas tecnologías en nuestra vida.
-Sinónimo de auto manipulación: libre albedrío. Auto manipulación, es basarse en las experiencias propias para sacar conclusiones.
-Si crees en lo que dices, te manipularon. Creer en lo que digo significa estar a favor de todo lo que han enseñado por una gran cantidad de años. Por lo tanto me encuentro manipulado por la educación básica y por la institución familiar.
-El mundo no se divide entre justos y pecadores, sino entre carentes de puntos de vista y manipulados. Existe la gente estudiada y la gente que carece de fundamentos para defender sus ideas.
-Los indios son los manipulados por antonomasia. De otra manera serían criollos y vivirían como Dios manda. La cultura también es un factor que manipula a grandes masa, pero acaso los indios no estaban ya manipulados, entonces la pregunta seria, en donde comienza la manipulación.
¿Por qué tantos indígenas no hablan bien el español? Porque el español, y sobre todo en Chiapas, no es un idioma de títeres. La gente realmente aprende el idioma que cree darles un beneficio, solo de esa forma se interesan por otras lenguas.
-Mientras haya una protesta, habrá un manipulado. La gente suele creer en ciertos ideales, y de alguna forma creer en ellos es estar manipulado por ideas externas a las del individuo.
Practica 40: Comunicación grupal y movimientos sociales. Aforismos.
-Todos los participantes en un movimiento, el que sea, son seres ínfimos y manipulados. La tontería (lo que a nosotros nos parece tontería) nunca es autónoma. En las masas se suelen encontrar gente manipulada por los lideres, estos con un sin fin de argumentos bastante estructurados para obligar a la gente que participe en las diversas actividades.
-Un ser manipulado es aquel con opiniones que no me gustan. Al manipular los intereses de la gente en realidad se convence una parte de su actuar, de alguna forma se encuentran a favor de las ideas de los lideres, así que no estamos hablando de un apoyo a ideas que no toleran.
-Un contestatario que habla del ejercicio de sus derechos, es como un títere que elogia a las cuerdas. En las masas alabar las reglas y las normas en las que se encuentran sustentadas sus actividades y su forma de ser, significa estar de acuerdo con los modelos que impone el grupo.
-Le voy a poner un ejemplo personal: Cuando yo sostenía hace años ideas muy parecidas a las de los manipulados de hoy, lo hacía con sentido irónico. No tengo la culpa de que nadie se diese cuenta. Cuando la gente se encuentra manipulada, no se da cuenta de los posibles errores que comete.
-Quien se dice no manipulado, debe probarlo apoyando sin reservas mis opiniones. De alguna forma todos nos encontramos manipulados por las distintas redes sociales, por los comentarios de los amigos y por nuestras influencias académicas.
-Para que no te manipulen, duda siempre de tus puntos de vista y nunca los manifiestes. Dudar es importante, pero para que la duda no se quede en la simple imaginación, para eso es mejor investigar para poder salir de dudas y si se tienen las fuentes suficientes la duda se puede compartir, aunque esto implique estar manipulados.
-La realidad es una manipulación virtual. Esto se refiere a la influencia que tienen las nuevas tecnologías en nuestra vida.
-Sinónimo de auto manipulación: libre albedrío. Auto manipulación, es basarse en las experiencias propias para sacar conclusiones.
-Si crees en lo que dices, te manipularon. Creer en lo que digo significa estar a favor de todo lo que han enseñado por una gran cantidad de años. Por lo tanto me encuentro manipulado por la educación básica y por la institución familiar.
-El mundo no se divide entre justos y pecadores, sino entre carentes de puntos de vista y manipulados. Existe la gente estudiada y la gente que carece de fundamentos para defender sus ideas.
-Los indios son los manipulados por antonomasia. De otra manera serían criollos y vivirían como Dios manda. La cultura también es un factor que manipula a grandes masa, pero acaso los indios no estaban ya manipulados, entonces la pregunta seria, en donde comienza la manipulación.
¿Por qué tantos indígenas no hablan bien el español? Porque el español, y sobre todo en Chiapas, no es un idioma de títeres. La gente realmente aprende el idioma que cree darles un beneficio, solo de esa forma se interesan por otras lenguas.
-Mientras haya una protesta, habrá un manipulado. La gente suele creer en ciertos ideales, y de alguna forma creer en ellos es estar manipulado por ideas externas a las del individuo.
actividad 29
PRACTICA 39: La comunicación en las Organizaciones no gubernamentales (ONGs).
Realización de la actividad:
Uno de los propósitos básicos de las Naciones Unidas, proclamados en la Carta, es el desarrollo y el estímulo del respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales de todos, sin hacer distinción por motivos de raza, sexo, idioma o religión, Reafirmando la fe en los derechos humanos fundamentales, en la dignidad y el valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes y pequeñas, Deseando promover la realización de los principios enunciados en la Carta, la Declaración Universal de Derechos Humanos, la Convención para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio, la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, la Declaración sobre la eliminación de todas las formas de intolerancia y discriminación fundadas en la religión o las convicciones y la Convención sobre los Derechos del Niño, así como en otros instrumentos internacionales pertinentes aprobados a nivel mundial o regional y los celebrados entre distintos Estados Miembros de las Naciones Unidas, Inspirada en las disposiciones del artículo 27 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos relativas a los derechos de las personas pertenecientes a minorías étnicas, religiosas o lingüísticas, Considerando que la promoción y protección de los derechos de las personas pertenecientes a minorías nacionales o étnicas, religiosas y lingüísticas contribuyen a la estabilidad política y social de los Estados en que viven.
¿Como se lucha para que se respeten los derechos humanos?
Las Naciones Unidas promueven y protegen los derechos humanos de diversas maneras. Por conducto del Programa de las Naciones Unidas de cooperación técnica en materias de derechos humanos, los Estados que lo solicitan reciben asistencia técnica en la promoción y protección de los derechos humanos. Esta asistencia en ocasiones se ejecuta estableciendo una presencia permanente en los países interesados la cual tiene un componente de vigilancia de los derechos humanos. También, se han establecido seis órganos en virtud de tratados, los cuales son comités que funcionan en el plano institucional y supervisan la aplicación de los tratados que les dieron origen. Tres de estos órganos reciben denuncias de particulares.
Las ONG y la ONU
Las Naciones Unidas cuentan con el apoyo de grupos civiles que a veces incluso arriesgan su vida en la promoción de los derechos humanos. Estos grupos constituidos en organizaciones no gubernamentales trabajan muchas veces en conjunto con las Naciones Unidas para promover los derechos humanos y para presionar a los gobiernos para que respeten los derechos humanos. Asimismo, son una importante fuente de información para la labor de las Naciones Unidas, desempeñando una función activa en relación con la labor de la Comisión de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. Su presencia ha sido notable desde la redacción de la "Carta de las Naciones Unidas", donde 40 organizaciones no gubernamentales y varias delegaciones, especialmente de países pequeños presionaron para lograr la inclusión de los derechos humanos en dicho documento.
Elección de una ONG:
La Red TDT
Red Nacional de Organismos Civiles de Derechos Humanos. Todos los derechos para todos y todas.
Objetivos:
La Red TDT es una asociación civil. Celebra dos Asambleas al año en las que se llevan a cabo sesiones de análisis sobre la situación de los derechos humanos en el país, se discute las actividades conjuntas y se revisa la estrategia de trabajo. Para la coordinación de las actividades cuenta con un Equipo Coordinador conformado por 5 organizaciones, una de cada región del país. El Equipo Coordinador a su vez se apoya en la Secretaría Ejecutiva de la Red para la operación de las actividades misma que cuenta con una oficina en la Ciudad
de México.
COMO FUNCIONA
La Red TDT es un espacio de encuentro y colaboración de organismos de derechos humanos en el que se elaboran estrategias conjuntas para hacer más efectiva la defensa y promoción de todos los derechos humanos para todas las personas. Actualmente está conformada por 69 grupos de 22 estados de la República mexicana. Los grupos que integran la Red comparten la idea de que la lucha por los derechos humanos debe ser integral, es decir, no luchan sólo porque se hagan valer algunos derechos, su perspectiva es amplia e integradora. Realizan labores de formación y de defensa
y promoción de los derechos humanos. Son organismos plurales, no partidistas y no gubernamentales.
Como realiza sus campañas de información
La organización civil organiza eventos y conferencias en las cuales manifiesta su forma de actuar y so forma de resolver los problemas. Es una asociación que se enfoca al análisis de las violaciones de los derechos humanos, y por esa razón trata de solución. Es una organización que se dedica a reunir otras organizaciones que tengan sus mismos objetivos, en su página se puede observar una lista de contactos con otras organizaciones no gubernamentales.
La organización se encuentra aliada con la ONU, participa en las conferencias que realiza y ofrece algunos documentos que emite la ONU y los cuales comparte con sus miembros. Es una organización que se encuentra en contacto con las acciones y los objetivos de la ONU.
Fuente virtual: www.redtdt.org.mx
DECLARACIÓN SOBRE LOS DEFENSORES DE DERECHOS HUMANOS (síntesis) Declaración sobre el derecho y la responsabilidad de los individuos, grupos y órganos de la sociedad de promover y proteger los Derechos Humanos y las libertades fundamentales universalmente reconocidas.
1. Aprueba la Declaración sobre el derecho y el deber de los individuos, los grupos y las instituciones de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales universalmente reconocidos que figura en el anexo de la presente resolución;
2. Invita a los gobiernos, a los organismos y organizaciones del sistema de las Naciones Unidas y las organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales a que intensifiquen sus esfuerzos por difundir la Declaración, promover el respeto universal hacia ella y su comprensión, y pide al Secretario General que incluya el texto de la Declaración en la próxima edición de Derechos humanos: Recopilación de instrumentos internacionales.
Realización de la actividad:
Uno de los propósitos básicos de las Naciones Unidas, proclamados en la Carta, es el desarrollo y el estímulo del respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales de todos, sin hacer distinción por motivos de raza, sexo, idioma o religión, Reafirmando la fe en los derechos humanos fundamentales, en la dignidad y el valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes y pequeñas, Deseando promover la realización de los principios enunciados en la Carta, la Declaración Universal de Derechos Humanos, la Convención para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio, la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, la Declaración sobre la eliminación de todas las formas de intolerancia y discriminación fundadas en la religión o las convicciones y la Convención sobre los Derechos del Niño, así como en otros instrumentos internacionales pertinentes aprobados a nivel mundial o regional y los celebrados entre distintos Estados Miembros de las Naciones Unidas, Inspirada en las disposiciones del artículo 27 del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos relativas a los derechos de las personas pertenecientes a minorías étnicas, religiosas o lingüísticas, Considerando que la promoción y protección de los derechos de las personas pertenecientes a minorías nacionales o étnicas, religiosas y lingüísticas contribuyen a la estabilidad política y social de los Estados en que viven.
¿Como se lucha para que se respeten los derechos humanos?
Las Naciones Unidas promueven y protegen los derechos humanos de diversas maneras. Por conducto del Programa de las Naciones Unidas de cooperación técnica en materias de derechos humanos, los Estados que lo solicitan reciben asistencia técnica en la promoción y protección de los derechos humanos. Esta asistencia en ocasiones se ejecuta estableciendo una presencia permanente en los países interesados la cual tiene un componente de vigilancia de los derechos humanos. También, se han establecido seis órganos en virtud de tratados, los cuales son comités que funcionan en el plano institucional y supervisan la aplicación de los tratados que les dieron origen. Tres de estos órganos reciben denuncias de particulares.
Las ONG y la ONU
Las Naciones Unidas cuentan con el apoyo de grupos civiles que a veces incluso arriesgan su vida en la promoción de los derechos humanos. Estos grupos constituidos en organizaciones no gubernamentales trabajan muchas veces en conjunto con las Naciones Unidas para promover los derechos humanos y para presionar a los gobiernos para que respeten los derechos humanos. Asimismo, son una importante fuente de información para la labor de las Naciones Unidas, desempeñando una función activa en relación con la labor de la Comisión de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. Su presencia ha sido notable desde la redacción de la "Carta de las Naciones Unidas", donde 40 organizaciones no gubernamentales y varias delegaciones, especialmente de países pequeños presionaron para lograr la inclusión de los derechos humanos en dicho documento.
Elección de una ONG:
La Red TDT
Red Nacional de Organismos Civiles de Derechos Humanos. Todos los derechos para todos y todas.
Objetivos:
La Red TDT es una asociación civil. Celebra dos Asambleas al año en las que se llevan a cabo sesiones de análisis sobre la situación de los derechos humanos en el país, se discute las actividades conjuntas y se revisa la estrategia de trabajo. Para la coordinación de las actividades cuenta con un Equipo Coordinador conformado por 5 organizaciones, una de cada región del país. El Equipo Coordinador a su vez se apoya en la Secretaría Ejecutiva de la Red para la operación de las actividades misma que cuenta con una oficina en la Ciudad
de México.
COMO FUNCIONA
La Red TDT es un espacio de encuentro y colaboración de organismos de derechos humanos en el que se elaboran estrategias conjuntas para hacer más efectiva la defensa y promoción de todos los derechos humanos para todas las personas. Actualmente está conformada por 69 grupos de 22 estados de la República mexicana. Los grupos que integran la Red comparten la idea de que la lucha por los derechos humanos debe ser integral, es decir, no luchan sólo porque se hagan valer algunos derechos, su perspectiva es amplia e integradora. Realizan labores de formación y de defensa
y promoción de los derechos humanos. Son organismos plurales, no partidistas y no gubernamentales.
Como realiza sus campañas de información
La organización civil organiza eventos y conferencias en las cuales manifiesta su forma de actuar y so forma de resolver los problemas. Es una asociación que se enfoca al análisis de las violaciones de los derechos humanos, y por esa razón trata de solución. Es una organización que se dedica a reunir otras organizaciones que tengan sus mismos objetivos, en su página se puede observar una lista de contactos con otras organizaciones no gubernamentales.
La organización se encuentra aliada con la ONU, participa en las conferencias que realiza y ofrece algunos documentos que emite la ONU y los cuales comparte con sus miembros. Es una organización que se encuentra en contacto con las acciones y los objetivos de la ONU.
Fuente virtual: www.redtdt.org.mx
DECLARACIÓN SOBRE LOS DEFENSORES DE DERECHOS HUMANOS (síntesis) Declaración sobre el derecho y la responsabilidad de los individuos, grupos y órganos de la sociedad de promover y proteger los Derechos Humanos y las libertades fundamentales universalmente reconocidas.
1. Aprueba la Declaración sobre el derecho y el deber de los individuos, los grupos y las instituciones de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales universalmente reconocidos que figura en el anexo de la presente resolución;
2. Invita a los gobiernos, a los organismos y organizaciones del sistema de las Naciones Unidas y las organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales a que intensifiquen sus esfuerzos por difundir la Declaración, promover el respeto universal hacia ella y su comprensión, y pide al Secretario General que incluya el texto de la Declaración en la próxima edición de Derechos humanos: Recopilación de instrumentos internacionales.
actividad 28 practica 38
VIGÉSIMA OCTAVA ACTIVIDAD
Tema: Prácticas comunicativas en organizaciones sociales: Grupos de ayuda mutua, (terapia comunicacional), Grupos institucionales, (comunicación organizacional).
PRACTICA 38: Grupos institucionales, (comunicación organizacional).
Realización de la actividad
La empresa que se eligió para analizar y describir fue la empresa AFATI. Se trata de un grupo formado por un equipo de profesionales en las áreas de educación, pedagogía, tecnología, diseño instruccional y arte gráfico. El objetivo de los profesionales es satisfacer las necesidades de sus respectivos clientes por medio del desarrollo de multimedias y soluciones Web-Net.
Es una empresa dedicada a realizar análisis previos de las posibles tareas y por lo tanto también se dedica a realizar un servicio de post-venta, es por eso que su objetivo es ofrecer a cada empresa un servicio personalizado acorde a sus necesidades, es por eso que Grupo AFATI tiene la:
Misión: De consolidarse como un Grupo líder de soluciones en e-Earning, CD´s interactivos y Web*Net, creando desarrollos de excelencia aplicando tecnología de vanguardia de nivel mundial, optimizando costos y tiempos.
Para esto emplea tecnología de vanguardia y la experiencia de cada uno de sus integrantes, para ofrecerle servicios y productos que logren los beneficios y la productividad que tiene en mente. Mediante un análisis logra diseñar la mejor solución costo-beneficio que logrará que sus planes y metas sean alcanzados y que su organización se desarrolle al nivel deseado.
Como una parte fundamental de su filosofía en Grupo AFATI, es contar con un programa interno de capacitación a su personal para que tenga los conocimientos y la experiencia de las empresas a nivel mundial para brindarle un mejor servicio día a día.
Visión: Contribuir al desarrollo empresarial colaborando con sus planes de trabajo para lograr el máximo nivel de productividad en su personal.
Impulsar e innovar por medio de la implementación de nuevas tecnologías multimedia, fortaleciendo a las empresas, organizaciones e instituciones a que logren consolidar sus proyectos de mercadotecnia, publicidad y difusión de conocimientos, servicios y productos.
Desea lograr una sinergia con las áreas de recursos humanos, sistemas y mercadotecnia basada en su completa satisfacción de su trabajo para lograr ser un aliado estratégico en el desarrollo de las empresas que ayuda.
Valores:
Confidencialidad: Menciona que sabe lo importante que es la información dentro de una organización, es por eso que se compromete a no divulgar ni hacer mal uso de ésta.
Puntualidad: Respeta el valioso tiempo de cada persona cumpliendo con los tiempos acordados.
Honestidad: Le ofrece al cliente la solución que realmente va a cubrir sus necesidades.
Compromiso: La empresa desea que lo vean como parte de una organización y se esfuerza para cubrir los estándares con que cuentan su organización.
Dedicación: Pone a servicio del cliente toda su infraestructura tecnológica y de recursos humanos.
Calidad: Busca día a día la mejora de su personal y los servicios que ofrece.
Algunos de los clientes de la empresa son:
• Banco Azteca
• Cisatec Digital
• Corporación Internacional de Química
• Guilfer Servicios
• Grupo Precisión y Control
• Grupo Salinas
• SOL.ES Consultoría
• TV Azteca
• Unilever de México
• Wal-Mart de México
• Universidad Nacional Autónoma de México
o Biblioteca y Hemeroteca Nacional
o Facultad de Ciencias
o Facultad de Filosofía y Letras
o Facultad de Psicología
o Escuela Nacional de Música
o Escuela Nacional Preparatoria
o Instituto de Astronomía
o Instituto de Química
o Centros de Estudios sobre la Universidad
o Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades
o Instituto de Investigaciones Bibliográficas
o Dirección General de Bibliotecas
o Dirección General de Administración Escolar
o Dirección General de Evaluación Educativa
o Dirección General de Proveeduría
• Donají - Plantas, flores y algo más.
Que hace la empresa:
Desarrolla cursos a la medida en base a los materiales con que cuentan actualmente, cumpliendo con los parámetros, requerimientos y necesidades que su organización ha establecido para la difusión y apoyo de sus planes de capacitación. El desarrollo puede ser implementado en una plataforma LMS, Intranet, Internet y CD-ROM interactivo. Los cursos desarrollados cumplen con las especificaciones técnicas de SCORM, IMS, etc. o especificaciones de plataformas LMS propias.
Como lo hace:
Para lograr que el proyecto alcance los objetivos fijados por el cliente, se realiza un análisis previo del sector al que va dirigido, determinando la técnica pedagógica a utilizar en el desarrollo de los contenidos, elementos gráficos, ejercicios, evaluaciones y diseño instruccional. El análisis será determinado por especialistas en cada área.
No importa el tipo de curso presencial que se imparte actualmente en su organización, se basa en material como, manuales impresos, acetatos, diapositivas, presentaciones electrónicas y otros; para aplicarle una reingeniería de contenidos y así convertir su material estático en un curso lleno de elementos dinámicos, atractivos y eficientes. El Grupo AFATI se caracteriza por tener un esquema de trabajo basado en reportar y mostrar le constantemente a sus clientes los avances realizados en su proyecto.
Análisis de la empresa:
Es una empresa que cumple con las 7 C de una comunicación eficiente, ya que se puede apreciar credibilidad, los problemas que suele enfrentar los ubica en un contexto adecuado, el contenido es de fácil observación y se muestra una claridad entre los objetivos y los intereses de la empresa. Se aprecia una continuidad y consistencia y se pueden admirar algunos canales de comunicación como lo es Internet y por vía correo electrónico y por último se observa una capacidad en el auditorio.
Tema: Prácticas comunicativas en organizaciones sociales: Grupos de ayuda mutua, (terapia comunicacional), Grupos institucionales, (comunicación organizacional).
PRACTICA 38: Grupos institucionales, (comunicación organizacional).
Realización de la actividad
La empresa que se eligió para analizar y describir fue la empresa AFATI. Se trata de un grupo formado por un equipo de profesionales en las áreas de educación, pedagogía, tecnología, diseño instruccional y arte gráfico. El objetivo de los profesionales es satisfacer las necesidades de sus respectivos clientes por medio del desarrollo de multimedias y soluciones Web-Net.
Es una empresa dedicada a realizar análisis previos de las posibles tareas y por lo tanto también se dedica a realizar un servicio de post-venta, es por eso que su objetivo es ofrecer a cada empresa un servicio personalizado acorde a sus necesidades, es por eso que Grupo AFATI tiene la:
Misión: De consolidarse como un Grupo líder de soluciones en e-Earning, CD´s interactivos y Web*Net, creando desarrollos de excelencia aplicando tecnología de vanguardia de nivel mundial, optimizando costos y tiempos.
Para esto emplea tecnología de vanguardia y la experiencia de cada uno de sus integrantes, para ofrecerle servicios y productos que logren los beneficios y la productividad que tiene en mente. Mediante un análisis logra diseñar la mejor solución costo-beneficio que logrará que sus planes y metas sean alcanzados y que su organización se desarrolle al nivel deseado.
Como una parte fundamental de su filosofía en Grupo AFATI, es contar con un programa interno de capacitación a su personal para que tenga los conocimientos y la experiencia de las empresas a nivel mundial para brindarle un mejor servicio día a día.
Visión: Contribuir al desarrollo empresarial colaborando con sus planes de trabajo para lograr el máximo nivel de productividad en su personal.
Impulsar e innovar por medio de la implementación de nuevas tecnologías multimedia, fortaleciendo a las empresas, organizaciones e instituciones a que logren consolidar sus proyectos de mercadotecnia, publicidad y difusión de conocimientos, servicios y productos.
Desea lograr una sinergia con las áreas de recursos humanos, sistemas y mercadotecnia basada en su completa satisfacción de su trabajo para lograr ser un aliado estratégico en el desarrollo de las empresas que ayuda.
Valores:
Confidencialidad: Menciona que sabe lo importante que es la información dentro de una organización, es por eso que se compromete a no divulgar ni hacer mal uso de ésta.
Puntualidad: Respeta el valioso tiempo de cada persona cumpliendo con los tiempos acordados.
Honestidad: Le ofrece al cliente la solución que realmente va a cubrir sus necesidades.
Compromiso: La empresa desea que lo vean como parte de una organización y se esfuerza para cubrir los estándares con que cuentan su organización.
Dedicación: Pone a servicio del cliente toda su infraestructura tecnológica y de recursos humanos.
Calidad: Busca día a día la mejora de su personal y los servicios que ofrece.
Algunos de los clientes de la empresa son:
• Banco Azteca
• Cisatec Digital
• Corporación Internacional de Química
• Guilfer Servicios
• Grupo Precisión y Control
• Grupo Salinas
• SOL.ES Consultoría
• TV Azteca
• Unilever de México
• Wal-Mart de México
• Universidad Nacional Autónoma de México
o Biblioteca y Hemeroteca Nacional
o Facultad de Ciencias
o Facultad de Filosofía y Letras
o Facultad de Psicología
o Escuela Nacional de Música
o Escuela Nacional Preparatoria
o Instituto de Astronomía
o Instituto de Química
o Centros de Estudios sobre la Universidad
o Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades
o Instituto de Investigaciones Bibliográficas
o Dirección General de Bibliotecas
o Dirección General de Administración Escolar
o Dirección General de Evaluación Educativa
o Dirección General de Proveeduría
• Donají - Plantas, flores y algo más.
Que hace la empresa:
Desarrolla cursos a la medida en base a los materiales con que cuentan actualmente, cumpliendo con los parámetros, requerimientos y necesidades que su organización ha establecido para la difusión y apoyo de sus planes de capacitación. El desarrollo puede ser implementado en una plataforma LMS, Intranet, Internet y CD-ROM interactivo. Los cursos desarrollados cumplen con las especificaciones técnicas de SCORM, IMS, etc. o especificaciones de plataformas LMS propias.
Como lo hace:
Para lograr que el proyecto alcance los objetivos fijados por el cliente, se realiza un análisis previo del sector al que va dirigido, determinando la técnica pedagógica a utilizar en el desarrollo de los contenidos, elementos gráficos, ejercicios, evaluaciones y diseño instruccional. El análisis será determinado por especialistas en cada área.
No importa el tipo de curso presencial que se imparte actualmente en su organización, se basa en material como, manuales impresos, acetatos, diapositivas, presentaciones electrónicas y otros; para aplicarle una reingeniería de contenidos y así convertir su material estático en un curso lleno de elementos dinámicos, atractivos y eficientes. El Grupo AFATI se caracteriza por tener un esquema de trabajo basado en reportar y mostrar le constantemente a sus clientes los avances realizados en su proyecto.
Análisis de la empresa:
Es una empresa que cumple con las 7 C de una comunicación eficiente, ya que se puede apreciar credibilidad, los problemas que suele enfrentar los ubica en un contexto adecuado, el contenido es de fácil observación y se muestra una claridad entre los objetivos y los intereses de la empresa. Se aprecia una continuidad y consistencia y se pueden admirar algunos canales de comunicación como lo es Internet y por vía correo electrónico y por último se observa una capacidad en el auditorio.
actividad 27 ejercicio 16
VIGÉSIMA SEPTIMA ACTIVIDAD
EJERCICIOS 16: Auto-motivación. Del Tema: Prácticas comunicativas en organizaciones sociales: Grupos de ayuda mutua, (terapia comunicacional).
Auto-motivación - Parte 1
1. Piensa en una tarea o una actividad que sea realmente atractiva, persuasiva para ti, cuando la haces. Imagina que estás viendo la película de esa actividad. Nota las cualidades de la imagen al pensar en esa tarea: la escena, la iluminación, el sonido, los movimientos. Observa una imagen rica, con muchos detalles... Bien: "apaga el proyector".
2. Descansa y mira a tu alrededor, respira tranquilo.
3. Ahora piensa en algo que no te despierta ningún interés: Nota lo que se siente pensar en algo que te es totalmente indiferente. De nuevo mira la imagen y sus cualidades... Bien: apaga la imagen.
4. Descansa y mira a tu alrededor, respira tranquilo.
5. Haz una comparación entre las dos "películas" y nota las diferencias que encontraste en las cualidades de las imágenes: Iluminación, brillo, colores, tamaño, distancia, ubicación, sonidos, sensaciones, etc.
6. Escribe tu propia lista para que tengas lo elementos que tu mente (tu cerebro) utiliza para indicarte que algo es valioso y te motiva. Estas serán tus claves de motivación.
Toma ahora una imagen cualquiera de una experiencia agradable, placentera, que hayas tenido. Vas a hacer el siguiente juego con esa imagen:
Cambia las características visuales, es decir, aumenta o disminuye: Colores / blanco y negro, iluminación, brillo, contraste, foco (nitidez), detalle, tamaño, distancia, si la imagen tienen borde o no, ubicación (arriba, abajo, al frente, etc.), se mueve o está quieta, proporción. Quédate con aquellos cambios que te parezcan más atractivos, más agradables, más persuasiva.
Haz lo mismo con las características auditivas: Fuente (origen) del sonido, tonalidad (aguda, grave), sonido monótono o melodioso, volumen, ritmo (rápido, lento), duración (sonido continuo o intermitente), mono o estéreo.
Y ahora con las características kinestésicas (sensaciones, sentimientos): Calidad de la sensación, intensidad, ubicación, velocidad, duración.
Quédate con la combinación de características que te resultó más atractiva y persuasiva (anótalas). La vas a usar después.
Realización de la primera parte
Imagen que me agrada
Una película que me gusta mucho es Alex y Ema, en esta película se narran los problemas por los que tiene que pasar un escritor para poder ver terminada su obra. A esa serie de conflictos hay que agregarle su gusto y pasión por las apuestas, pero esta actividad lo orilla a deberla una gran cantidad de dinero a uno delincuentes cubanos. Ellos le exigen que termine con su deuda, y para hacerlo, el escritor se ve en la necesidad de contratar a Emma, una mujer que lo ayudara a terminar de escribir su libro.
En esta película me gusta mucho como el director juega con dos tipos de realidades, una es la realidad social de ambos personajes y otra la realidad de la historia del libro. Ambas realidades se juntan para explicar la vida de los personajes. Los colores que se muestran en la realidad del libro son en tonos pastel y toda la narración de esa historia se desarrolla en escenarios fantásticos (ejemplo la isla en donde vive el escritor), por otra parte la historia real de ambos personajes (fuera del libro) se observa en tonos obscuros donde predominan los colores azules y rojos. Ambos personajes se muestran simpáticos y coquetos, su personalidad es humilde y algo curiosa.
Imagen que no me agrada
Una película que no me gusta es la novia de chucky, en realidad a mi me gustan las películas de terror, pero esta se me hace tonta y un poco sin sentido. Lo que no me agrada de la película son precisamente los muñecos, en vez de dar miedo estos dan risa. Pareciera que solo quieren mostrar el terror por medio de la imagen. La historia no se me hace nada atractiva y el exceso de malas palabras hace que la película resulte predecible.
Lista de comparación
Alex y Ema:
• Historia atractiva y complicada
• Personajes carismáticos
• Combinación de elementos reales y fantásticos
• Empleo de mucha iluminación en elementos fantásticos
• Contraste de colores ejemplo, blanco y negro
• Momentos críticos en la historia (se observan más de un nudo)
• Música adecuada
• Narración que no cae en la típica historia de amor
• Elementos de comedia
La novia de chucky:
• Predominación del color negro
• Uso de muñecos para contar la historia
• Palabras altisonantes
• Empleo de metal (música)
• Historia de amor desde el punto de vista satánico.
• Mezclas de historias entre los personajes
• El carácter de los personajes es neurótico y conflictivo
• Uso de la violencia física
Imagen de una experiencia agradable
Recuerdo cuando en la preparatoria realizamos un viaje escolar, fuimos a Querétaro, específicamente El peñal de Bernal, subimos aquella pequeña montaña, y desde arriba se observaba los alrededores. El paisaje natural era sorprendente.
Si la imagen la cambiara, quizás la pondría de noche, con mucha gente subiendo la montaña acompañados de grandes linternas. Las personas que se encontraban escalando (a rappel) portarían trajes fosforescentes, con el fin de ser visualizados a grandes distancia. En el cielo se observarían mil estrellas y desde las faldas del cerro la gente tomaría fotografías a las estrellas y a los escaladores fosforescentes. La pequeña capilla que se encuentra en el cerro se iluminaria con velas pequeñas, estas simularían una pequeña alfombra.
La imagen con esos cambios se apreciaría muy agradable, pero en realidad seria muy inseguro llevar a gente a esa montaña, pues la piedra es muy lisa y de seguro ocurrirían varios accidentes.
Auto-motivación - Parte 2
1. Piensa en algo que tú sabes que para ti es valioso hacerlo, pero te resulta difícil o cuesta arriba, hacerlo.
2. Concéntrate y pregunta a todas tus partes internas, si existe alguna objeción a cumplir con esa tarea. Se sensible a esas objeciones (de haberlas). Si no puedes satisfacer la objeción con comodidad, ajusta (o cambia) la tarea de manera que no existan objeciones.
3. Piensa en las consecuencias de hacer la tarea, no en el trabajo de hacerla. Piensa en los beneficios que obtendrás una vez que esté completada. Piensa en tu ganancia.
4. Ahora, usa la lista de elementos que encontraste en el ejercicio anterior, los que anotaste. Recuerda que son los más atractivos y persuasivos. Úsalos para cambiar lo que piensas acerca de tener esa tarea hecha, completada. Ponle a la tarea completada los elementos visuales, auditivos y kinestésicos que anotaste. Continúa haciendo esto hasta que te sientas fuertemente atraído, motivado, a realizar esa tarea.
Realización de la segunda parte
Algo que me cuesta mucho trabajo hacer o mas bien comprender es, entender y comprender el ingles. Es un idioma que me causa conflicto. En realidad considero que no existen trabas para poder comprenderlo y estudiarlo, pues simplemente se trata de disciplina e iniciativa.
Las consecuencias de aprender el dominio del ingles serian muchas, entre los grandes beneficios se encontraría un mejor trabajo, comprender algunas películas que se encuentran en ese idioma y sobre todo entender la literatura inglesa. Para entender el ingles, es conveniente que lo aprenda en un entorno tranquilo, este lo aprendería con maestros simpáticos y pacientes.
Auto-motivación - Parte 3
1. Toma una posición cómoda. Dirige tu mirada hacia la derecha, algo hacia arriba. Imagina que ves a una persona igual a ti, a corta distancia. Este "otro tu" hará el ejercicio, mientras tu lo observas. Solamente cuando esté completamente satisfecho con el proceso, será que las habilidades se integrarán a ti. Para asegurarte de que así será, quizás te gustaría imaginar que estás metido dentro de una burbuja de plexiglás, para que realmente estés separado de las actividades que va a hacer tu otro yo.
2. Escoge algo que tu quieres ser capaz de motivarte a hacerlo. Para este ejercicio, escoge algo muy simple, como limpiar tu cuarto, o acomodar tu closet. Algo que tú no disfrutas haciéndolo, pero deseas mucho que sea completado, debido a los beneficios que obtendrás como resultado.
3. Observa a tu otro yo y mira lo que se verá cuando la tarea haya sido realizada, incluyendo las consecuencias positivas, lo beneficios directos e inmediatos y los futuros.
4. Ahora, mira a ese "otro tu" haciendo la tarea con facilidad. Mientras el "otro tu" la hace, se mantiene mirando la imagen de la tarea terminada y se siente bien como respuesta a verla totalmente completada. Nota como la voz interna del "otro tu" es estimulante y te recuerda las recompensas futuras y lo que hasta el momento has logrado con respecto al objetivo. Finalmente, ve a "otro tu" encantado de haber terminado y disfrutando de la recompensa obtenida por una tarea que ya se completó.
5. Si lo que ves no te satisface por completo, deja que una suave neblina cubra por un momento la imagen, mientras tu inconsciente hace los ajustes que sean apropiados. En unos segundos, cuando la neblina se quite, verás los ajustes, que serán satisfactorios para ti (pausa…).
6. Ahora que tienes la completa satisfacción, permite que la burbuja de plexiglás desaparezca. Toma la imagen del otro tú que tiene todos esos aprendizajes y deslízala hacia ti. Puedes, si te resulta cómodo, extender tus brazos, tomar la imagen, traerla hacia ti, e integrarla contigo. Algunas personas sienten un estremecimiento (o se "erizan") o una liberación de energía, al hacer esto.
7. Finalmente, tómate un momento adicional para que pienses cuándo será la próxima ocasión en la que tendrás que realizar la tarea para a cual te acabas de auto-motivar a completarla...
Realización de la tercera parte
Mi otro yo de seguro asistiría a las clases de la siete de la mañana, a mi me cuesta mucho levantarme temprano. Y esa seria la acción que realizaría mi otro yo, el manifestaría placer, por que en las primeras clases los maestros llegan con muchas ganas, no se muestran enojados y mucho menos agotados. Recibiría mucha información y de seguro participaría bastante, por que mi otro yo iría con gusto a las primeras clases.
EJERCICIOS 16: Auto-motivación. Del Tema: Prácticas comunicativas en organizaciones sociales: Grupos de ayuda mutua, (terapia comunicacional).
Auto-motivación - Parte 1
1. Piensa en una tarea o una actividad que sea realmente atractiva, persuasiva para ti, cuando la haces. Imagina que estás viendo la película de esa actividad. Nota las cualidades de la imagen al pensar en esa tarea: la escena, la iluminación, el sonido, los movimientos. Observa una imagen rica, con muchos detalles... Bien: "apaga el proyector".
2. Descansa y mira a tu alrededor, respira tranquilo.
3. Ahora piensa en algo que no te despierta ningún interés: Nota lo que se siente pensar en algo que te es totalmente indiferente. De nuevo mira la imagen y sus cualidades... Bien: apaga la imagen.
4. Descansa y mira a tu alrededor, respira tranquilo.
5. Haz una comparación entre las dos "películas" y nota las diferencias que encontraste en las cualidades de las imágenes: Iluminación, brillo, colores, tamaño, distancia, ubicación, sonidos, sensaciones, etc.
6. Escribe tu propia lista para que tengas lo elementos que tu mente (tu cerebro) utiliza para indicarte que algo es valioso y te motiva. Estas serán tus claves de motivación.
Toma ahora una imagen cualquiera de una experiencia agradable, placentera, que hayas tenido. Vas a hacer el siguiente juego con esa imagen:
Cambia las características visuales, es decir, aumenta o disminuye: Colores / blanco y negro, iluminación, brillo, contraste, foco (nitidez), detalle, tamaño, distancia, si la imagen tienen borde o no, ubicación (arriba, abajo, al frente, etc.), se mueve o está quieta, proporción. Quédate con aquellos cambios que te parezcan más atractivos, más agradables, más persuasiva.
Haz lo mismo con las características auditivas: Fuente (origen) del sonido, tonalidad (aguda, grave), sonido monótono o melodioso, volumen, ritmo (rápido, lento), duración (sonido continuo o intermitente), mono o estéreo.
Y ahora con las características kinestésicas (sensaciones, sentimientos): Calidad de la sensación, intensidad, ubicación, velocidad, duración.
Quédate con la combinación de características que te resultó más atractiva y persuasiva (anótalas). La vas a usar después.
Realización de la primera parte
Imagen que me agrada
Una película que me gusta mucho es Alex y Ema, en esta película se narran los problemas por los que tiene que pasar un escritor para poder ver terminada su obra. A esa serie de conflictos hay que agregarle su gusto y pasión por las apuestas, pero esta actividad lo orilla a deberla una gran cantidad de dinero a uno delincuentes cubanos. Ellos le exigen que termine con su deuda, y para hacerlo, el escritor se ve en la necesidad de contratar a Emma, una mujer que lo ayudara a terminar de escribir su libro.
En esta película me gusta mucho como el director juega con dos tipos de realidades, una es la realidad social de ambos personajes y otra la realidad de la historia del libro. Ambas realidades se juntan para explicar la vida de los personajes. Los colores que se muestran en la realidad del libro son en tonos pastel y toda la narración de esa historia se desarrolla en escenarios fantásticos (ejemplo la isla en donde vive el escritor), por otra parte la historia real de ambos personajes (fuera del libro) se observa en tonos obscuros donde predominan los colores azules y rojos. Ambos personajes se muestran simpáticos y coquetos, su personalidad es humilde y algo curiosa.
Imagen que no me agrada
Una película que no me gusta es la novia de chucky, en realidad a mi me gustan las películas de terror, pero esta se me hace tonta y un poco sin sentido. Lo que no me agrada de la película son precisamente los muñecos, en vez de dar miedo estos dan risa. Pareciera que solo quieren mostrar el terror por medio de la imagen. La historia no se me hace nada atractiva y el exceso de malas palabras hace que la película resulte predecible.
Lista de comparación
Alex y Ema:
• Historia atractiva y complicada
• Personajes carismáticos
• Combinación de elementos reales y fantásticos
• Empleo de mucha iluminación en elementos fantásticos
• Contraste de colores ejemplo, blanco y negro
• Momentos críticos en la historia (se observan más de un nudo)
• Música adecuada
• Narración que no cae en la típica historia de amor
• Elementos de comedia
La novia de chucky:
• Predominación del color negro
• Uso de muñecos para contar la historia
• Palabras altisonantes
• Empleo de metal (música)
• Historia de amor desde el punto de vista satánico.
• Mezclas de historias entre los personajes
• El carácter de los personajes es neurótico y conflictivo
• Uso de la violencia física
Imagen de una experiencia agradable
Recuerdo cuando en la preparatoria realizamos un viaje escolar, fuimos a Querétaro, específicamente El peñal de Bernal, subimos aquella pequeña montaña, y desde arriba se observaba los alrededores. El paisaje natural era sorprendente.
Si la imagen la cambiara, quizás la pondría de noche, con mucha gente subiendo la montaña acompañados de grandes linternas. Las personas que se encontraban escalando (a rappel) portarían trajes fosforescentes, con el fin de ser visualizados a grandes distancia. En el cielo se observarían mil estrellas y desde las faldas del cerro la gente tomaría fotografías a las estrellas y a los escaladores fosforescentes. La pequeña capilla que se encuentra en el cerro se iluminaria con velas pequeñas, estas simularían una pequeña alfombra.
La imagen con esos cambios se apreciaría muy agradable, pero en realidad seria muy inseguro llevar a gente a esa montaña, pues la piedra es muy lisa y de seguro ocurrirían varios accidentes.
Auto-motivación - Parte 2
1. Piensa en algo que tú sabes que para ti es valioso hacerlo, pero te resulta difícil o cuesta arriba, hacerlo.
2. Concéntrate y pregunta a todas tus partes internas, si existe alguna objeción a cumplir con esa tarea. Se sensible a esas objeciones (de haberlas). Si no puedes satisfacer la objeción con comodidad, ajusta (o cambia) la tarea de manera que no existan objeciones.
3. Piensa en las consecuencias de hacer la tarea, no en el trabajo de hacerla. Piensa en los beneficios que obtendrás una vez que esté completada. Piensa en tu ganancia.
4. Ahora, usa la lista de elementos que encontraste en el ejercicio anterior, los que anotaste. Recuerda que son los más atractivos y persuasivos. Úsalos para cambiar lo que piensas acerca de tener esa tarea hecha, completada. Ponle a la tarea completada los elementos visuales, auditivos y kinestésicos que anotaste. Continúa haciendo esto hasta que te sientas fuertemente atraído, motivado, a realizar esa tarea.
Realización de la segunda parte
Algo que me cuesta mucho trabajo hacer o mas bien comprender es, entender y comprender el ingles. Es un idioma que me causa conflicto. En realidad considero que no existen trabas para poder comprenderlo y estudiarlo, pues simplemente se trata de disciplina e iniciativa.
Las consecuencias de aprender el dominio del ingles serian muchas, entre los grandes beneficios se encontraría un mejor trabajo, comprender algunas películas que se encuentran en ese idioma y sobre todo entender la literatura inglesa. Para entender el ingles, es conveniente que lo aprenda en un entorno tranquilo, este lo aprendería con maestros simpáticos y pacientes.
Auto-motivación - Parte 3
1. Toma una posición cómoda. Dirige tu mirada hacia la derecha, algo hacia arriba. Imagina que ves a una persona igual a ti, a corta distancia. Este "otro tu" hará el ejercicio, mientras tu lo observas. Solamente cuando esté completamente satisfecho con el proceso, será que las habilidades se integrarán a ti. Para asegurarte de que así será, quizás te gustaría imaginar que estás metido dentro de una burbuja de plexiglás, para que realmente estés separado de las actividades que va a hacer tu otro yo.
2. Escoge algo que tu quieres ser capaz de motivarte a hacerlo. Para este ejercicio, escoge algo muy simple, como limpiar tu cuarto, o acomodar tu closet. Algo que tú no disfrutas haciéndolo, pero deseas mucho que sea completado, debido a los beneficios que obtendrás como resultado.
3. Observa a tu otro yo y mira lo que se verá cuando la tarea haya sido realizada, incluyendo las consecuencias positivas, lo beneficios directos e inmediatos y los futuros.
4. Ahora, mira a ese "otro tu" haciendo la tarea con facilidad. Mientras el "otro tu" la hace, se mantiene mirando la imagen de la tarea terminada y se siente bien como respuesta a verla totalmente completada. Nota como la voz interna del "otro tu" es estimulante y te recuerda las recompensas futuras y lo que hasta el momento has logrado con respecto al objetivo. Finalmente, ve a "otro tu" encantado de haber terminado y disfrutando de la recompensa obtenida por una tarea que ya se completó.
5. Si lo que ves no te satisface por completo, deja que una suave neblina cubra por un momento la imagen, mientras tu inconsciente hace los ajustes que sean apropiados. En unos segundos, cuando la neblina se quite, verás los ajustes, que serán satisfactorios para ti (pausa…).
6. Ahora que tienes la completa satisfacción, permite que la burbuja de plexiglás desaparezca. Toma la imagen del otro tú que tiene todos esos aprendizajes y deslízala hacia ti. Puedes, si te resulta cómodo, extender tus brazos, tomar la imagen, traerla hacia ti, e integrarla contigo. Algunas personas sienten un estremecimiento (o se "erizan") o una liberación de energía, al hacer esto.
7. Finalmente, tómate un momento adicional para que pienses cuándo será la próxima ocasión en la que tendrás que realizar la tarea para a cual te acabas de auto-motivar a completarla...
Realización de la tercera parte
Mi otro yo de seguro asistiría a las clases de la siete de la mañana, a mi me cuesta mucho levantarme temprano. Y esa seria la acción que realizaría mi otro yo, el manifestaría placer, por que en las primeras clases los maestros llegan con muchas ganas, no se muestran enojados y mucho menos agotados. Recibiría mucha información y de seguro participaría bastante, por que mi otro yo iría con gusto a las primeras clases.
actividad 26
VIGÉSIMA SEXTA ACTIVIDAD
Del Tema: Clasificación de los grupos. Por su composición: Primarios, Secundarios
PRACTICA 37: ¿Quién soy yo ante los demás?
Objetivos. Que los participantes:
1. Distingan las distintas relaciones que mantienen con los demás individuos a partir de la imagen que reflejan tanto en el grupo primario, la familia, como en el grupo secundario, los compañeros del Colegio.
2 Elaboren un dibujo de su cuerpo completo donde se expresarán lo que les caracteriza y de lo que les gusta. En él utilizarán las técnicas plásticas que de acuerdo a su interés y recursos, consideren pertinentes.
3 Expondrán las diversas expresiones y reacciones que sus familiares emplearon en los días que se exhibieron sus dibujos; el interés mostrado y las palabras de aliento o de burla que se dieron.
4 A través de las expresiones verbales y no verbales los participantes presentarán a sus compañeros del grupo sus trabajos para recoger las respuestas y opiniones que algunos llegan a emitir.
5. Reflexionarán, después de la exhibición de sus dibujos, de las diferentes respuestas que recibieron de parte de sus familiares y después, en el salón de clases, compararán las reacciones que a sus compañeros les provocó su trabajo.
Descripción de los objetivos:
El ejercicio consiste en que cada uno de los participantes dibujará, en un pliego de papel kraf, sus siluetas, y las completará con dibujos, recortes u otros materiales plásticos. Se apoyarán del compañero(a) para que les marque alrededor de su silueta. Se trata que la elaboración de su figura humana pueda ser vista por los demás, comenzando con su familia.
Cada persona dibujará o pegará recortes de lo que considera le caracteriza en el interior de la silueta y en lo externo dibujará o pegará lo que considera le gusta o agrada. Después de terminado su dibujo, lo llevará a su casa y lo pegará en una puerta o pared del hogar, donde más se concentre la familia. Ahí recabará las respuestas de apoyo o de rechazo que muestren todos y lo escribirá para presentarlo en la siguiente sesión de la clase.
A partir de que tiene resultados del nivel de comunicación que hubo en su hogar, en la siguiente clase expondrá lo que escribió a sus compañeros, después de que éstos han dado sus impresiones del dibujo de cada participante.
Actividades:
Previamente el instructor les solicitará que para la siguiente clase traigan un pliego de papel kraf, de 2 metros de largo por 1.25 mts. de ancho; junto con crayolas, gises de colores, acuarelas, carbones o cualquier material que sirva para dibujar y recortes si lo consideran adecuado.
El día de esta sesión, los participantes se organizarán en parejas, se apoyarán mutuamente en trazar sus siluetas, lo harán recostados sobre su pliego de papel. Después, con dibujos y recortes pegados a su cartulina, deben contestar a la pregunta: ¿Cómo me veo por dentro? y ¿Qué me gusta de lo que me rodea? Para ello tienen que poner su mente, con todas las ideas que piensen les gusta y les caracteriza. A dibujar y recortar mucho.
Una vez que todos los participantes han terminado, se les pide se lleven sus trabajos a su casa, que lo peguen en alguna pared o puerta donde la familia circula más, que lo deje ahí, pero que observe todas las expresiones, cómo reaccionaron, que palabras emplearon cada uno de los familiares. Que si les pregunte que es eso, sólo contesten que es un trabajo para su taller de comunicación.
En la clase siguiente, tienen que llevar por escrito las principales frases que les dijeron. Con esta experiencia verán ustedes los sentimientos que afloraron, lo mismo que identificarán las relaciones que han tenido con su familia.
Cada uno pegará alrededor del salón de clases sus pliegos de papel. Será una galería de todos los participantes. Durante la sesión se harán los comentarios y todo lo que nos sirva para contrastarán las impresiones que cada uno ha plasmado, con la intención de mostrar, entre los integrantes de todo el grupo lo que considera son sus cualidades personales y qué efectos provocaron: sean de simpatía o defectos, qué pensamos y que pueden provocar burla o simpatía o de agrado o desagrado.
Cada participante que exhibe su trabajo leerá los comentarios que le dijeron sus familiares.
Al término del trabajo se evaluará el ejercicio por todos los miembros del grupo.
(*) a continuación se agrega el dibujo correspondiente
La primera expresión de mi familia es de asombro, después se dedicaron a criticar el trabajo, primero la silueta y después el contenido del dibujo. Otros miembros de mi familia simplemente no se percataron del dibujo. En general las críticas fueron con respecto al contenido del dibujo. Algunas personas creen que la selección del contenido fue adecuado, otros simplemente mencionan que la selección no es en un contexto realista.
actividad 25 practica 36
VIGÉSIMA QUINTA ACTIVIDAD
Del Tema Prácticas comunicativas en organizaciones sociales: Grupos de ayuda mutua, (terapia comunicacional).
PRACTICA 36: Comunicación grupal y psicodrama.
Realización de la actividad
En el salón de clases se formaron equipos máximo de seis personas. El profesor disperso a los equipos en distintas partes del salón de clases y consecutivamente anuncio las reglas del juego. La actividad consistía en personalizar de alguna forma la actitud y la forma de ser de las madres de cada uno de los compañeros. Cada alumno actuaba como su madre e incluso debería (si era posible) hablar como ellas.
Esta tarea era difícil, por que si uno no conoce bien a la madre corre el riesgo de no actuar como ella. La actividad era sencilla, se trataba de expresar que tanto conocemos a las personas que nos rodean, o que tanto conocemos a nuestra madre. A pesar de convivir con ella todos los días, solemos olvidar de talles que caracterizan a las personas que nos rodean.
¿Qué sensaciones experimentaron al principio cuando tuvieron que transformarse en su mamá? Al principio era difícil, porque no sabía como ella actúa en una reunión con desconocidos. Pero después fue sencillo, por que recordé aquellas reuniones que tenia con otras madres de familia.
Durante el intercambio de experiencias con los demás, ¿nuevamente que les provocó no ser ustedes mismos? Era extraño, pero después note que las otras “madres” seguían conversando de sus hijos, y eso me animo a compartir las experiencias que siempre comenta mi mamá.
¿Cómo evalúan ahora el papel que juegan aquellas personas que no son ustedes? Es curioso observar como gente externa a nosotros trata de representarnos, pero esa representación no suele ser correcta por que no conocen nuestra forma de ser o la forma en que nos relacionamos con los demás.
¿Que reflexiones les provocó este psicodrama? Que por lo menos la gente que se atrevió a comentar sus experiencias en el salón, conoce una parte de su mamá, habían compañeros que incluso modificaron su forma de ser para interpretar un papel ajeno a ellos. Pero también es importante recalcar que hubo compañeros que no trataran de personificar el papel de su mamá, pues sus conversaciones solo quedaron en una simple descripción de la personalidad de sus hijos.
¿Qué opinan de la actuación de sus demás compañeros? En algunos compañeros, la actuación es buena, pero otros compañeros simplemente no compartieron sus experiencias, por lo que la actividad no recabo muchas experiencias de valor.
¿Cómo evalúan este tipo de ejercicios? La actividad es buena, por que de alguna forma conocimos una parte de la personalidad de nuestras madres. También nos enfrentamos con personalidades diferentes a las nuestras. La actividad era un poco complicada, porque al principio nadie quería hablar de los gustos de su madre, pero después alguien tomo el valor suficiente para dirigir la situación. También se aprecio la buena memoria que suelen tener las personas, pues el que fungía como líder tenía que memorizar aquellos datos que las otras madres le proporcionaban.
En conclusión, la gente debería poner más atención a los detalles que circulan a su alrededor, se trata de prestar atención a los detalles y por medio de ellos conocer a las perronas que nos rodean. De esta forma la gente adquiere nuevas experiencias las cuales ayudan a comprender un poco a la gente que se nos va acercando en nuestra Vda. cotidiana.
Del Tema Prácticas comunicativas en organizaciones sociales: Grupos de ayuda mutua, (terapia comunicacional).
PRACTICA 36: Comunicación grupal y psicodrama.
Realización de la actividad
En el salón de clases se formaron equipos máximo de seis personas. El profesor disperso a los equipos en distintas partes del salón de clases y consecutivamente anuncio las reglas del juego. La actividad consistía en personalizar de alguna forma la actitud y la forma de ser de las madres de cada uno de los compañeros. Cada alumno actuaba como su madre e incluso debería (si era posible) hablar como ellas.
Esta tarea era difícil, por que si uno no conoce bien a la madre corre el riesgo de no actuar como ella. La actividad era sencilla, se trataba de expresar que tanto conocemos a las personas que nos rodean, o que tanto conocemos a nuestra madre. A pesar de convivir con ella todos los días, solemos olvidar de talles que caracterizan a las personas que nos rodean.
¿Qué sensaciones experimentaron al principio cuando tuvieron que transformarse en su mamá? Al principio era difícil, porque no sabía como ella actúa en una reunión con desconocidos. Pero después fue sencillo, por que recordé aquellas reuniones que tenia con otras madres de familia.
Durante el intercambio de experiencias con los demás, ¿nuevamente que les provocó no ser ustedes mismos? Era extraño, pero después note que las otras “madres” seguían conversando de sus hijos, y eso me animo a compartir las experiencias que siempre comenta mi mamá.
¿Cómo evalúan ahora el papel que juegan aquellas personas que no son ustedes? Es curioso observar como gente externa a nosotros trata de representarnos, pero esa representación no suele ser correcta por que no conocen nuestra forma de ser o la forma en que nos relacionamos con los demás.
¿Que reflexiones les provocó este psicodrama? Que por lo menos la gente que se atrevió a comentar sus experiencias en el salón, conoce una parte de su mamá, habían compañeros que incluso modificaron su forma de ser para interpretar un papel ajeno a ellos. Pero también es importante recalcar que hubo compañeros que no trataran de personificar el papel de su mamá, pues sus conversaciones solo quedaron en una simple descripción de la personalidad de sus hijos.
¿Qué opinan de la actuación de sus demás compañeros? En algunos compañeros, la actuación es buena, pero otros compañeros simplemente no compartieron sus experiencias, por lo que la actividad no recabo muchas experiencias de valor.
¿Cómo evalúan este tipo de ejercicios? La actividad es buena, por que de alguna forma conocimos una parte de la personalidad de nuestras madres. También nos enfrentamos con personalidades diferentes a las nuestras. La actividad era un poco complicada, porque al principio nadie quería hablar de los gustos de su madre, pero después alguien tomo el valor suficiente para dirigir la situación. También se aprecio la buena memoria que suelen tener las personas, pues el que fungía como líder tenía que memorizar aquellos datos que las otras madres le proporcionaban.
En conclusión, la gente debería poner más atención a los detalles que circulan a su alrededor, se trata de prestar atención a los detalles y por medio de ellos conocer a las perronas que nos rodean. De esta forma la gente adquiere nuevas experiencias las cuales ayudan a comprender un poco a la gente que se nos va acercando en nuestra Vda. cotidiana.
practica 35
PRÁCTICA 35: Liderazgo o Manipulación de personas.
¿LÍDER O MANIPULADOR?
SEA UN LIDER SEA UN MANIPULADOR
1.- Empiece con elogio y aprecio sincero. Siempre es más fácil escuchar cosas desagradables después de haber oído algún elogio. Antes de cualquier trabajo de grupo, consulte primero con el Jefe de los participantes para saber qué es lo que él o ella realmente quieren. Recuerde que es el Jefe el que le paga.
2.- Tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre los miembros de tu grupo. Esta distribución juega un papel importante en la toma de decisiones y, por lo tanto, también en el apoyo que el grupo te otorga. Si alguien cuestiona tu gestión o tu metodología, sugiere sutilmente (delante de otros) que debe buscar una asesoría psicológica personal por sus "obvios rasgos sociopáticos y falta de solidaridad y colaboración".
3.- El líder no lo es por su capacidad o habilidad en si mismas, sino porque estas características son percibidas por el grupo como las necesarias para lograr el objetivo. El éxito de tus grupos depende de tu habilidad de sacar las "manzanas podridas" que están envenenando a los demás. Nunca indiques, sólo sugiere, insinúa.
4.- Hable de sus propios errores antes de criticar los de los demás. No es tan difícil escuchar una relación de los defectos propios si el que la hace empieza admitiendo humildemente que también él está lejos de la perfección. Admitir los propios errores, aun cuando uno no los haya corregido, puede ayudar a convencer al otro de la conveniencia de cambiar su conducta. Todos sabemos que la gente no sabe lo que quiere, mucho menos lo que necesita, entonces no pierdas tiempo preguntándole. Tú eres el experto y debes decidirlo por ella y luego convencerle de lo que necesita saber y hacer. Puedes lograrlo con pseudo-preguntas como: "¿Has pensado en la posibilidad de...?" o "¿No crees que sería mejor...?".
5.- Haz preguntas en vez de dar órdenes. Hacer preguntas no sólo vuelve más aceptables las órdenes, sino que con frecuencia estimula la creatividad de la persona a quien se le pregunta. Debes elogiar efusiva y públicamente a cualquier persona que diga o haga lo que tú quieres. Sin embargo, si te pones a elogiar al grupo o a un individuo por su iniciativa, sus cualidades personales o su autonomía, te tomará ventaja, correrás el riesgo de que se les suban los humos hasta llegar a pensar que pueden hacer las cosas sin ti.
6.- Permite que la otra persona salve su propio prestigio. Sin pensar jamás que herimos el orgullo del prójimo. Aun cuando tengamos razón y la otra persona esté claramente equivocada, sólo haremos daño si le hacemos perder prestigio. "No tengo derecho a decir o hacer nada” -escribió A. De Saint Exupéry- que disminuya a un hombre ante sí mismo. Lo que importa no es lo que yo pienso de él, sino lo que él piensa de si mismo. Herir a un hombre en su dignidad es un crimen. Muchas veces tu éxito va a depender de tu habilidad de convencer a algún pobre diablo que él fue el autor de una idea que tú tienes y quieres implantar. Para lograrlo, es muy útil parafrasear o repetir parte de lo que dijo el otro, metiendo al final las palabras y frases que tú quieres oír: "Si te entiendo bien, para lograr las metas y reducir el estrés del equipo, estas sugiriendo que todo el personal trabaje una hora extra cada día, ¿así es? ¡Excelente idea! Entonces ya que está decidido, podemos... ".
7.- Elogia el más pequeño progreso y, además, cada progreso de los demás. Se "caluroso en tu aprobación y generoso en tus elogios". "El elogio es como la luz del sol para el espíritu humano; no podemos florecer y crecer sin él”. Y aun así, aunque casi todos estamos siempre listos para aplicar a la gente el viento frío de la crítica, siempre sentimos cierto desgano cuando se trata de darle a nuestro prójimo la luz cálida del elogio, -comento el psicólogo Jess Leir-. De igual manera que utilizamos a otras personas para adelantar nuestras ideas, una parte importantísima de la manipulación es siempre tener a quien culpar cuando las cosas van mal. Esto requiere que nunca aceptes la responsabilidad por el impacto de tus acciones. Aprende el uso oportuno de frases como "Les advertí pero no me hicieron caso." o "Sólo soy asesor aquí." Cuando algo va mal y alguien sonríe, es que sabe a quien echar la culpa.
8.- Atribuya a la otra persona una buena reputación para que se interese en mantenerla. Las capacidades se marchitan bajo la crítica; florecen bajo el estímulo. Aprende el arte de asentir con la cabeza y decir, con tu mejor sonrisa condescendiente: "¡Comprendo!", después de cada bobada que dicen.
9. Aliente a la otra persona. Haz que los errores parezcan fáciles de corregir.
Es un producto no de sus características, sino de sus relaciones funcionales con individuos específicos en una situación específica. La poca prudencia de los hombres impulsa a comenzar una cosa y, por las ventajas inmediatas que ella procura, no se percata del veneno que por debajo está escondido.
10.- Llame la atención sobre los errores de los demás indirectamente. Procura que la otra persona se sienta satisfecha de hacer lo que tú sugieres. Es necesario ser un gran simulador y disimulador; los hombres son tan simples y se someten hasta tal punto a las necesidades presentes que el que engaña encontrará siempre quien se deje engañar.
11.- Dependiendo si la situación requiere acción rápida e inmediata o permite deliberación y planeación, tú pueden caer en personas diferentes. Se diferente a los demás miembros de un grupo o de la sociedad por ejercer mayor influencia en las actividades y en la organización de estas. Aprende a usar únicamente aquellas palabras con múltiples significados y diferentes, así nunca es necesario comprometerse. "Que nadie sepa lo que piensas". También sirve para poder decir ante cualquier dificultad posterior: "Ustedes no me entendieron." De especial utilidad son frases como: "Vamos a tratar de...", "Eso es muy relativo.", "Todos los expertos saben que...”, "¿Quién sabe?" o "No se puede...".
12. Para lograr adquiere status, tienes que lograr que el grupo o la comunidad alcancen sus metas, tu apoyo resultará que consigan para los demás integrantes de tu grupo un crecimiento mayor, lo mismo para tu comunidad o para la sociedad. Es importantísimo que el grupo y todos sus integrantes reconozcan que no pueden hacer nada sin ti. Así que periódicamente debes inventar un nuevo estudio de clima organizacional o un nuevo curso o taller al que ellos puedan acceder, de preferencia utilizando durante ellos, neologismos, palabras inglesas o de moda en tu área de influencia. De esta manera podrás hacerte el indispensable.
13.- No estés hecho para todo, piensa que hay algo que dominas y te gusta hacer. Pues se ha encontrado que un individuo que destaca como líder en una organización, no necesariamente destaca en otra situación o actividad democrática, menos estructurada. Sin embargo, esta destreza no es necesaria si controlas los fondos, una situación hecha a medidas para el manipulador. Lo único que tienes que hacer en este caso es utilizar frases claves en momentos propicios, como: "Hagan lo que consideren mejor, pero mi Agencia no va a estar muy contenta con..." u "Olviden Uds. que yo controlo todos los desembolsos; díganme tranquilamente lo que piensan".
(*) Nota: las palabras subrayadas son las frases o palabras claves que se encontraron en la lectura.
Conclusiones con respecto a la actividad
En el cuadro nos podemos percatar de la existencia de dos tipos de lideres, en el lado izquierdo se encuentra aquel lider que desea el apoyo y la creatividad de los demás, se enriquece su mandato con las ideas de los miembro de su grupo y de alguna forma el líder agradece la participación de los demás.
En el lado derecho se apreciaba un líder manipulador, que solo se dedica a ver por sus intereses, solo le interesa lo que el hace y le gusta que lo alaben y que le hagan caravanas por u aparente conocimiento.
En lo personal creo que un buen líder debe ejercer las recomendaciones anunciadas en el lado izquierdo, por que de esta forma no solo se da relevancia al líder, sino al equipo que lo apoya, pues en el grupo ambas partes (lideres y seguidores deben apoyarse).
¿LÍDER O MANIPULADOR?
SEA UN LIDER SEA UN MANIPULADOR
1.- Empiece con elogio y aprecio sincero. Siempre es más fácil escuchar cosas desagradables después de haber oído algún elogio. Antes de cualquier trabajo de grupo, consulte primero con el Jefe de los participantes para saber qué es lo que él o ella realmente quieren. Recuerde que es el Jefe el que le paga.
2.- Tiene que distribuir el poder y la responsabilidad entre los miembros de tu grupo. Esta distribución juega un papel importante en la toma de decisiones y, por lo tanto, también en el apoyo que el grupo te otorga. Si alguien cuestiona tu gestión o tu metodología, sugiere sutilmente (delante de otros) que debe buscar una asesoría psicológica personal por sus "obvios rasgos sociopáticos y falta de solidaridad y colaboración".
3.- El líder no lo es por su capacidad o habilidad en si mismas, sino porque estas características son percibidas por el grupo como las necesarias para lograr el objetivo. El éxito de tus grupos depende de tu habilidad de sacar las "manzanas podridas" que están envenenando a los demás. Nunca indiques, sólo sugiere, insinúa.
4.- Hable de sus propios errores antes de criticar los de los demás. No es tan difícil escuchar una relación de los defectos propios si el que la hace empieza admitiendo humildemente que también él está lejos de la perfección. Admitir los propios errores, aun cuando uno no los haya corregido, puede ayudar a convencer al otro de la conveniencia de cambiar su conducta. Todos sabemos que la gente no sabe lo que quiere, mucho menos lo que necesita, entonces no pierdas tiempo preguntándole. Tú eres el experto y debes decidirlo por ella y luego convencerle de lo que necesita saber y hacer. Puedes lograrlo con pseudo-preguntas como: "¿Has pensado en la posibilidad de...?" o "¿No crees que sería mejor...?".
5.- Haz preguntas en vez de dar órdenes. Hacer preguntas no sólo vuelve más aceptables las órdenes, sino que con frecuencia estimula la creatividad de la persona a quien se le pregunta. Debes elogiar efusiva y públicamente a cualquier persona que diga o haga lo que tú quieres. Sin embargo, si te pones a elogiar al grupo o a un individuo por su iniciativa, sus cualidades personales o su autonomía, te tomará ventaja, correrás el riesgo de que se les suban los humos hasta llegar a pensar que pueden hacer las cosas sin ti.
6.- Permite que la otra persona salve su propio prestigio. Sin pensar jamás que herimos el orgullo del prójimo. Aun cuando tengamos razón y la otra persona esté claramente equivocada, sólo haremos daño si le hacemos perder prestigio. "No tengo derecho a decir o hacer nada” -escribió A. De Saint Exupéry- que disminuya a un hombre ante sí mismo. Lo que importa no es lo que yo pienso de él, sino lo que él piensa de si mismo. Herir a un hombre en su dignidad es un crimen. Muchas veces tu éxito va a depender de tu habilidad de convencer a algún pobre diablo que él fue el autor de una idea que tú tienes y quieres implantar. Para lograrlo, es muy útil parafrasear o repetir parte de lo que dijo el otro, metiendo al final las palabras y frases que tú quieres oír: "Si te entiendo bien, para lograr las metas y reducir el estrés del equipo, estas sugiriendo que todo el personal trabaje una hora extra cada día, ¿así es? ¡Excelente idea! Entonces ya que está decidido, podemos... ".
7.- Elogia el más pequeño progreso y, además, cada progreso de los demás. Se "caluroso en tu aprobación y generoso en tus elogios". "El elogio es como la luz del sol para el espíritu humano; no podemos florecer y crecer sin él”. Y aun así, aunque casi todos estamos siempre listos para aplicar a la gente el viento frío de la crítica, siempre sentimos cierto desgano cuando se trata de darle a nuestro prójimo la luz cálida del elogio, -comento el psicólogo Jess Leir-. De igual manera que utilizamos a otras personas para adelantar nuestras ideas, una parte importantísima de la manipulación es siempre tener a quien culpar cuando las cosas van mal. Esto requiere que nunca aceptes la responsabilidad por el impacto de tus acciones. Aprende el uso oportuno de frases como "Les advertí pero no me hicieron caso." o "Sólo soy asesor aquí." Cuando algo va mal y alguien sonríe, es que sabe a quien echar la culpa.
8.- Atribuya a la otra persona una buena reputación para que se interese en mantenerla. Las capacidades se marchitan bajo la crítica; florecen bajo el estímulo. Aprende el arte de asentir con la cabeza y decir, con tu mejor sonrisa condescendiente: "¡Comprendo!", después de cada bobada que dicen.
9. Aliente a la otra persona. Haz que los errores parezcan fáciles de corregir.
Es un producto no de sus características, sino de sus relaciones funcionales con individuos específicos en una situación específica. La poca prudencia de los hombres impulsa a comenzar una cosa y, por las ventajas inmediatas que ella procura, no se percata del veneno que por debajo está escondido.
10.- Llame la atención sobre los errores de los demás indirectamente. Procura que la otra persona se sienta satisfecha de hacer lo que tú sugieres. Es necesario ser un gran simulador y disimulador; los hombres son tan simples y se someten hasta tal punto a las necesidades presentes que el que engaña encontrará siempre quien se deje engañar.
11.- Dependiendo si la situación requiere acción rápida e inmediata o permite deliberación y planeación, tú pueden caer en personas diferentes. Se diferente a los demás miembros de un grupo o de la sociedad por ejercer mayor influencia en las actividades y en la organización de estas. Aprende a usar únicamente aquellas palabras con múltiples significados y diferentes, así nunca es necesario comprometerse. "Que nadie sepa lo que piensas". También sirve para poder decir ante cualquier dificultad posterior: "Ustedes no me entendieron." De especial utilidad son frases como: "Vamos a tratar de...", "Eso es muy relativo.", "Todos los expertos saben que...”, "¿Quién sabe?" o "No se puede...".
12. Para lograr adquiere status, tienes que lograr que el grupo o la comunidad alcancen sus metas, tu apoyo resultará que consigan para los demás integrantes de tu grupo un crecimiento mayor, lo mismo para tu comunidad o para la sociedad. Es importantísimo que el grupo y todos sus integrantes reconozcan que no pueden hacer nada sin ti. Así que periódicamente debes inventar un nuevo estudio de clima organizacional o un nuevo curso o taller al que ellos puedan acceder, de preferencia utilizando durante ellos, neologismos, palabras inglesas o de moda en tu área de influencia. De esta manera podrás hacerte el indispensable.
13.- No estés hecho para todo, piensa que hay algo que dominas y te gusta hacer. Pues se ha encontrado que un individuo que destaca como líder en una organización, no necesariamente destaca en otra situación o actividad democrática, menos estructurada. Sin embargo, esta destreza no es necesaria si controlas los fondos, una situación hecha a medidas para el manipulador. Lo único que tienes que hacer en este caso es utilizar frases claves en momentos propicios, como: "Hagan lo que consideren mejor, pero mi Agencia no va a estar muy contenta con..." u "Olviden Uds. que yo controlo todos los desembolsos; díganme tranquilamente lo que piensan".
(*) Nota: las palabras subrayadas son las frases o palabras claves que se encontraron en la lectura.
Conclusiones con respecto a la actividad
En el cuadro nos podemos percatar de la existencia de dos tipos de lideres, en el lado izquierdo se encuentra aquel lider que desea el apoyo y la creatividad de los demás, se enriquece su mandato con las ideas de los miembro de su grupo y de alguna forma el líder agradece la participación de los demás.
En el lado derecho se apreciaba un líder manipulador, que solo se dedica a ver por sus intereses, solo le interesa lo que el hace y le gusta que lo alaben y que le hagan caravanas por u aparente conocimiento.
En lo personal creo que un buen líder debe ejercer las recomendaciones anunciadas en el lado izquierdo, por que de esta forma no solo se da relevancia al líder, sino al equipo que lo apoya, pues en el grupo ambas partes (lideres y seguidores deben apoyarse).
actividad 24, practica 34
VIGÉSIMA CUARTA ACTIVIDAD
Del Tema: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión.
PRÁCTICA 34: Roles y Liderazgo. Frases de líder.
Frases de líder
1.- No se trata de ser el primero, sino de llegar con todos y a tiempo. - León Felipe
El objetivo es posesionarnos de la mente del receptor. Tenemos que ser la primera imagen mental que le llega, pero no por eso tenemos que ser el primero en llegar de forma física.
2.- Se ha alcanzado la excelencia como líder cuando la gente lo sigue a uno a todas partes, aunque sólo sea por curiosidad. Colin Powell
La excelencia del líder provienen cuando la gente esta de acuerdo con sus forma de ser y esta consisente de que sus planteamientos son buenos y relevantes. La gente que lo sigue debe estar consiente de lo que dice hace y predica el líder.
3.- Un líder sabe qué se debe hacer. Un administrador sólo sabe cómo hacerlo. - Ken Edelman
En realidad el líder debe saber hacer y debe saber como hacerlo, para así mostrar el ejemplo.
4.- La reflexión es uno de las principales medios que tienen los líderes de aprender del pasado. - Warren Bennis
Las reflexiones y las experiencias son productos de acontecimientos y acciones que hemos hecho en la anterioridad, tenerlos en mente, es comprender las razones del pasado.
5.- Lo que hacemos es resultado directo no sólo de qué y cómo pensamos, sino también de qué y cómo sentimos. - Warren Bennis
Todas nuestras acciones se encuentran ligadas con nuestra forma de ser y de pensar.
6.- La diferencia entre un hombre común y corriente y un guerrero es que el guerrero lo acepta todo como un desafío, mientras que el hombre corriente lo toma todo como una bendición o una maldición. - Warren Bennis
Se puede decir que existen dos tipos de personas, aquellos que ven todo como retos y aquellos conformistas. El hombre debería tomarse la vida como un reto y no como una bendición o una maldición.
7.- Los líderes se distinguen de los demás por su constante apetito de conocimientos y experiencias, y, a medida que su mundo se amplía y se vuelve más complejo, sus medios de comprensión también se multiplican y se refinan. Warren Bennis
El líder esta obligado a estudiar y comprender el mundo que lo rodea, no puede conformarse con las simples percepciones, siempre tiene que ir más allá por medio de la investigación.
8.- La manera de atraer y motivar a las personas determina el éxito del líder. . Warren Bennis.
El hombre debe saber decir las cosas, pero también debe saber expresarlas y manifestarlas.
9.- El carácter es vital en un líder, la base de todo lo demás. Warren Bennis
Su forma de ser es fundamental, de ahí depende si la gente lo sigue o no, los lideres no solo deben de apegarse a los conocimientos.
10.- A los líderes no se les da un jefe; a los líderes se les maneja como líderes. Alfonso Romo.
Un líder debe de tomar la iniciativa, debe ser inteligente para tomar decisiones bajo su propio riesgo, si existe alguien de tras, simplemente se estará hablando de un títere y no de un líder.
11.-La función de un líder es elevar las aspiraciones de las personas y liberar sus energías para que traten de realizarlas. - David Gergen
Debe motivar a que la gente se sienta contenta consigo mismo, debe de procurar alentarlos y sobre todo guiarlos para que tomen las decisiones correctas. Pero ante todo debe dejar que la gente elija su propio camino, el esta como consejero y apoyo.
Del Tema: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión.
PRÁCTICA 34: Roles y Liderazgo. Frases de líder.
Frases de líder
1.- No se trata de ser el primero, sino de llegar con todos y a tiempo. - León Felipe
El objetivo es posesionarnos de la mente del receptor. Tenemos que ser la primera imagen mental que le llega, pero no por eso tenemos que ser el primero en llegar de forma física.
2.- Se ha alcanzado la excelencia como líder cuando la gente lo sigue a uno a todas partes, aunque sólo sea por curiosidad. Colin Powell
La excelencia del líder provienen cuando la gente esta de acuerdo con sus forma de ser y esta consisente de que sus planteamientos son buenos y relevantes. La gente que lo sigue debe estar consiente de lo que dice hace y predica el líder.
3.- Un líder sabe qué se debe hacer. Un administrador sólo sabe cómo hacerlo. - Ken Edelman
En realidad el líder debe saber hacer y debe saber como hacerlo, para así mostrar el ejemplo.
4.- La reflexión es uno de las principales medios que tienen los líderes de aprender del pasado. - Warren Bennis
Las reflexiones y las experiencias son productos de acontecimientos y acciones que hemos hecho en la anterioridad, tenerlos en mente, es comprender las razones del pasado.
5.- Lo que hacemos es resultado directo no sólo de qué y cómo pensamos, sino también de qué y cómo sentimos. - Warren Bennis
Todas nuestras acciones se encuentran ligadas con nuestra forma de ser y de pensar.
6.- La diferencia entre un hombre común y corriente y un guerrero es que el guerrero lo acepta todo como un desafío, mientras que el hombre corriente lo toma todo como una bendición o una maldición. - Warren Bennis
Se puede decir que existen dos tipos de personas, aquellos que ven todo como retos y aquellos conformistas. El hombre debería tomarse la vida como un reto y no como una bendición o una maldición.
7.- Los líderes se distinguen de los demás por su constante apetito de conocimientos y experiencias, y, a medida que su mundo se amplía y se vuelve más complejo, sus medios de comprensión también se multiplican y se refinan. Warren Bennis
El líder esta obligado a estudiar y comprender el mundo que lo rodea, no puede conformarse con las simples percepciones, siempre tiene que ir más allá por medio de la investigación.
8.- La manera de atraer y motivar a las personas determina el éxito del líder. . Warren Bennis.
El hombre debe saber decir las cosas, pero también debe saber expresarlas y manifestarlas.
9.- El carácter es vital en un líder, la base de todo lo demás. Warren Bennis
Su forma de ser es fundamental, de ahí depende si la gente lo sigue o no, los lideres no solo deben de apegarse a los conocimientos.
10.- A los líderes no se les da un jefe; a los líderes se les maneja como líderes. Alfonso Romo.
Un líder debe de tomar la iniciativa, debe ser inteligente para tomar decisiones bajo su propio riesgo, si existe alguien de tras, simplemente se estará hablando de un títere y no de un líder.
11.-La función de un líder es elevar las aspiraciones de las personas y liberar sus energías para que traten de realizarlas. - David Gergen
Debe motivar a que la gente se sienta contenta consigo mismo, debe de procurar alentarlos y sobre todo guiarlos para que tomen las decisiones correctas. Pero ante todo debe dejar que la gente elija su propio camino, el esta como consejero y apoyo.
practica 33
PRÁCTICA 33. Del tema: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión. “El Caballo”.
Realización de la actividad
El grupo se formo en equipos de seis personas, la misión de estos era dar solución a un problema planteado por el profesor: "Un día me compré un caballo en $600.00; al rato lo vendí en $700.00. Poco después, en el mismo mercado, volví a comprar el mismo caballo a otra persona en $800.00 Finalmente lo vendí en $900.00." ¿Gané o perdí? ¿Cuánto perdí o cuánto gané? ¿O no gané ni perdí? (este fue el problema que discutieron los alumnos).
Dentro de cada equipo se encontraba un juez, quien observaba y analizaba tanto las reacciones de los participantes, como sus gestos y sus argumentos. Los diversos jueces se percataron de varias acciones de liderazgo, por ejemplo, el primero que toma la iniciativa en analizar el caso, por lo general suele ser el líder y si durante la actividad se relaciona bien con los compañeros, y si propone repuestas coherentes, este papel de liderazgo se refuerza y por consiguiente se convierte en el representante del pequeño equipo.
Otro ejemplo de liderazgo, es cuando los compañeros del equipo ya saben o se han percatado de las cualidades de algún compañero (ya sea que es bueno para hablar en publico o simplemente le cae bien al profesor), ellos (los integrantes del equipo) se dedican a resolver el problema y cuando han encontrado alguna solución suelen dársela a la persona que han elegido como líder. En este caso los miembros del equipo se aprovechan de los dones del compañero, pero enriquecen estas cualidades con un conocimiento generado por los demás miembros del grupo.
En fin, solucionara el problema fue my sencillo, solo era cuestión de sumar y restar y juntar cantidades, por medio de formulas matemáticas se llegaba a un acuerdo, pues los datos ya estaban establecidos. El problema real en esta actividad, fue observar quien toma la iniciativa para solucionar problemas o que tanto se comunican los miembros de un equipo para llegar a un posible acuerdo, en donde la mayoría se encuentre a favor de lo establecido en forma general.
La respuesta al problema es la siguiente:
El señor compra un caballo (en un primer momento) en $ 600.00 pesos, después lo ven de $ 700.00 pesos, de esta venta obtiene una ganancia de cien pesos y por lo tanto recupera la inversión echa. Pero posteriormente vuelve a comprar el mismo caballo pero en $ 800.00. En este caso, el señor vuelve a invertir $ 600.00 pesos, más $ 100.00 y más la ganancia del caballo anterior. En este momento del problema el señor tiene una perdida de capital, por que esta invirtiendo $200.00 pesos más que la primera vez. Pero después lo vuelve a vender en $ 900.00 provocando una ganancia de $100.00 pesos. Viendo el ejercicio desde esta punto el señor gano 200.00 porque, en total la inversión fue de $1400.00 pesos, y al revenderlos obtiene $1600.00 pesos por lo tanto tienen una ganancia de $200.00 pesos.
Realización de la actividad
El grupo se formo en equipos de seis personas, la misión de estos era dar solución a un problema planteado por el profesor: "Un día me compré un caballo en $600.00; al rato lo vendí en $700.00. Poco después, en el mismo mercado, volví a comprar el mismo caballo a otra persona en $800.00 Finalmente lo vendí en $900.00." ¿Gané o perdí? ¿Cuánto perdí o cuánto gané? ¿O no gané ni perdí? (este fue el problema que discutieron los alumnos).
Dentro de cada equipo se encontraba un juez, quien observaba y analizaba tanto las reacciones de los participantes, como sus gestos y sus argumentos. Los diversos jueces se percataron de varias acciones de liderazgo, por ejemplo, el primero que toma la iniciativa en analizar el caso, por lo general suele ser el líder y si durante la actividad se relaciona bien con los compañeros, y si propone repuestas coherentes, este papel de liderazgo se refuerza y por consiguiente se convierte en el representante del pequeño equipo.
Otro ejemplo de liderazgo, es cuando los compañeros del equipo ya saben o se han percatado de las cualidades de algún compañero (ya sea que es bueno para hablar en publico o simplemente le cae bien al profesor), ellos (los integrantes del equipo) se dedican a resolver el problema y cuando han encontrado alguna solución suelen dársela a la persona que han elegido como líder. En este caso los miembros del equipo se aprovechan de los dones del compañero, pero enriquecen estas cualidades con un conocimiento generado por los demás miembros del grupo.
En fin, solucionara el problema fue my sencillo, solo era cuestión de sumar y restar y juntar cantidades, por medio de formulas matemáticas se llegaba a un acuerdo, pues los datos ya estaban establecidos. El problema real en esta actividad, fue observar quien toma la iniciativa para solucionar problemas o que tanto se comunican los miembros de un equipo para llegar a un posible acuerdo, en donde la mayoría se encuentre a favor de lo establecido en forma general.
La respuesta al problema es la siguiente:
El señor compra un caballo (en un primer momento) en $ 600.00 pesos, después lo ven de $ 700.00 pesos, de esta venta obtiene una ganancia de cien pesos y por lo tanto recupera la inversión echa. Pero posteriormente vuelve a comprar el mismo caballo pero en $ 800.00. En este caso, el señor vuelve a invertir $ 600.00 pesos, más $ 100.00 y más la ganancia del caballo anterior. En este momento del problema el señor tiene una perdida de capital, por que esta invirtiendo $200.00 pesos más que la primera vez. Pero después lo vuelve a vender en $ 900.00 provocando una ganancia de $100.00 pesos. Viendo el ejercicio desde esta punto el señor gano 200.00 porque, en total la inversión fue de $1400.00 pesos, y al revenderlos obtiene $1600.00 pesos por lo tanto tienen una ganancia de $200.00 pesos.
practica 32
PRACTICA 32: Concepto de grupo. “El grupo y yo”
Actividades del Tema: Concepto y características de los grupos.
Cuestionario: Del conjunto de preguntas, responde de acuerdo a las conductas que has venido observando en el grupo del curso de Introducción a las Teorías de la comunicación y a la lectura anterior.
1- ¿Cuántos tipos de liderazgos encuentras dentro de tu grupo? Explícalos.
Considero que no existe un líder sobresaliente en el salón de clases, pues solo sobresalen aquellas personas que pretenden hacerse los graciosos, quizás este tipo de personas serian una especie líder participativo. El líder participativo cultiva la forma de decisiones de sus subalternos para que sus ideas sena mas útiles.
2. La teoría del "gran hombre" es que los líderes nacen y no se hacen, ¿cual es tu posición con respecto a este planteamiento?
Estoy a favor de que los líderes se hacen, pues son las experiencias y el contexto lo que implica la reflexión y el conocimiento de la realidad. Los líderes se van construyendo poco a poco, no pueden nacer llenos de cualidades, pero si dentro de un nivel social adecuado para manifestar su ideales.
3. Identifica, dentro del plantel, si se encuentra un Líder motivador que busque la defensa de una causa por medio de razonamientos considerados por ti como revolucionario pues su lucha va por lograr el cambio y que se termine con la explotación del hombre por el hombre.
En la escuela se observan personajes que constantemente se encuentran criticando el sistema político en el que nos relacionamos, solo algunos de ellos proponen una serie soluciones para los distintos problemas que se observan.
4. Elige un líder de la sociedad o político que admire e identifique su estilo de liderazgo aplicando los conceptos y características que se han marcado en el texto sobre liderazgo.
López Obrador, por un momento se le considero un líder, se preocupaba por los beneficios que podía obtener a favor de sus seguidores. Es un hombre que también se valió del carisma para poder hacerse de grandes seguidores. Además se caracterizo por ofrecer a sus seguidores medios para la satisfacción de sus deseos y necesidades
5. Selecciona a dos personajes totalmente diferentes, un líder revolucionario y un líder empresarial, para analizarlos. Tienes la información que te proporcionan los medios de comunicación masiva.
El Che Guevara y Carlos Slim
6. Explica lo que significa la posesión de un liderazgo liberal, democrático y participativo, dentro de la mayor parte de las acciones emprendidas por ti y que permitan opinar a tus compañeros y parte de tu familia.
Un líder democrático trata de dar a conocer sus objetivos por medio del consenso, esto se aprecia cuando se elige algún jefe de grupo o al mismo presidente. El líder participativo se encarga de utilizar la consulta para establecer el liderazgo, por otra parte se tiene al líder liberal que delega sus obligaciones a los subalternos.
7. ¿En qué consiste el liderazgo dentro de la interacción de tu grupo primario: la familia?
Considero que en mi familia el liderazgo se encuentra dividido, pues mis padres son la cabeza de la familia y ambos toman y dan a conocer las decisiones.
8. Otra teoría del liderazgo consiste en que los individuos se convierten en líderes no sólo por sus atributos de personalidad, sino también por varios factores situacionales y por las interacciones entre líderes y miembros de los grupos, ¿explica cuáles son esos factores?
Las personas que pretendes ser buenos lideres deben tomar en cuenta que la personalidad no lo es todo, se trata de establecer relaciones con otras personas, las cuales poco a poco van a generar buenos vinculos en el futuro.
9. Valora y juzga los casos de líderes reconocidos como él Che Guevara, Gandhi, Martín Luther King y Hitler, pues mostraron una influencia a sus seguidores y determinaron tareas por las cuales adquirieron poder y llegan al "éxito", aunque sean situaciones distintas y conductas diferentes.
El Che Guevara convenció por medio de argumentos la necesidad de levantarse en armas por toda America latina, impulso la necesidad de establecer focos guerrilleros en America latina.
Gandhi, figuro al frente del movimiento nacionalista indio, instauro nuevos programas de lucha y en sus programas rechazaba la lucha armada.
Marthin Luther King, fue un hombre que se mantuvo al frente de los derechos civiles para los afroamericanos.
Hitler, miembro del partido nacionalsocialista, fue un líder que manifestaba un repudio por los judíos Manifestó sus ideales y su estereotipo de belleza.
10. Dentro del grupo, quién de tus compañeros(as) ha alcanzado un liderazgo. Toma en cuenta la situación y dependiendo de cual fue el desempeño del liderazgo en la organización por los atributos del líder.
En una exposición una ocasión un compañero sobresalió ante los demás, el sabia de lo que se estaba hablando, y al tener los conocimientos suficientes pudo entrar a debate con el expositor, en ocasiones apoyo sus ideas, otras veces simplemente lo criticaba, pero porque tenia las bases suficientes para hacerlo.
11. ¿Cuáles son las ventajas y limitaciones de tu grupo a partir de sus características y sus metas?
Las ventajas, se aprecian personas que tienen varios conocimientos, ellos aportan una serie de ideas, las cuales ejemplifican los contenidos de la clase.
Las desventajas, la mayoría de los miembros del salón no participan, esto ocasiona que la clase se vuelva tediosa y un poco aburrida.
12. ¿Cuáles son las características del grupo con quien has compartido distintas experiencias de acuerdo a las explicaciones del tema?
Me encuentro en un grupo pasivo, la mayoría no dice o actúa en benéfico para los de más, se puede decir que cada uno actúa de forma individual, tratando de buscar las mejores condiciones para enfrentar los posibles conflictos del grupo. En ocasiones se observan alumnos participativos, que con sus experiencias enriquecen la clase.
13. El líder o los lideres pueden ser de apoyo, de participación de instrumento y de orientación a los logros de tu grupo, explica las ventajas que surgen y selecciona el estilo más apropiado y las desventajas que encontraste durante los distintos momentos de trabajar en el curso.
Con un líder de apoyo se busca reforzar una idea que comparten los miembros de un mismo grupo. De alguna forma es un soporte de los idéales del grupo. Un líder de instrumento sólo se usa para los intereses de los miembros del grupo, se puede decir que se apoyan de sus cualidades para conseguir la mayor cantidad de satisfactores. Un líder de orientación trata de buscar beneficios para todos los integrantes, encamina a sus integrantes a una mejor forma de ser.
14. ¿Cuál es lo que adoptarías en un liderazgo que guiara a tus compañeros en un plan de trabajo o un proyecto para cumplir satisfactoriamente las tareas, y de tu parte saber si lograrías organizar los papeles y las tareas tanto individuales como del grupo?
Adoptaría de seguro el papel del líder autócrata, por que asume toda la responsabilidad de las decisiones que toma. Es un líder que se acepta tal cual y sus errores. Asume los posibles conflictos y por consecuencia trata de dar la mejor solución.
15. Completa las características, formas y metas que un grupo se debe apoyar, guiar y facilitar en las tareas del proceso que cada integrante solicite o requiera ayuda para la realización de su proyecto grupal.
En primer lugar se une la gente que tiene intereses comunes, conforme se organiza y se crea el grupo, es importante manifestar que dentro del grupo se hacen y se rehacen objetivos y posibles visiones de la realidad. Se llega a un acuerdo, de lo que los integrantes prefieren y desean y poco a poco van construyendo argumentos y discursos que ayuden a los líderes para buscar a nuevos miembros.
Actividades del Tema: Concepto y características de los grupos.
Cuestionario: Del conjunto de preguntas, responde de acuerdo a las conductas que has venido observando en el grupo del curso de Introducción a las Teorías de la comunicación y a la lectura anterior.
1- ¿Cuántos tipos de liderazgos encuentras dentro de tu grupo? Explícalos.
Considero que no existe un líder sobresaliente en el salón de clases, pues solo sobresalen aquellas personas que pretenden hacerse los graciosos, quizás este tipo de personas serian una especie líder participativo. El líder participativo cultiva la forma de decisiones de sus subalternos para que sus ideas sena mas útiles.
2. La teoría del "gran hombre" es que los líderes nacen y no se hacen, ¿cual es tu posición con respecto a este planteamiento?
Estoy a favor de que los líderes se hacen, pues son las experiencias y el contexto lo que implica la reflexión y el conocimiento de la realidad. Los líderes se van construyendo poco a poco, no pueden nacer llenos de cualidades, pero si dentro de un nivel social adecuado para manifestar su ideales.
3. Identifica, dentro del plantel, si se encuentra un Líder motivador que busque la defensa de una causa por medio de razonamientos considerados por ti como revolucionario pues su lucha va por lograr el cambio y que se termine con la explotación del hombre por el hombre.
En la escuela se observan personajes que constantemente se encuentran criticando el sistema político en el que nos relacionamos, solo algunos de ellos proponen una serie soluciones para los distintos problemas que se observan.
4. Elige un líder de la sociedad o político que admire e identifique su estilo de liderazgo aplicando los conceptos y características que se han marcado en el texto sobre liderazgo.
López Obrador, por un momento se le considero un líder, se preocupaba por los beneficios que podía obtener a favor de sus seguidores. Es un hombre que también se valió del carisma para poder hacerse de grandes seguidores. Además se caracterizo por ofrecer a sus seguidores medios para la satisfacción de sus deseos y necesidades
5. Selecciona a dos personajes totalmente diferentes, un líder revolucionario y un líder empresarial, para analizarlos. Tienes la información que te proporcionan los medios de comunicación masiva.
El Che Guevara y Carlos Slim
6. Explica lo que significa la posesión de un liderazgo liberal, democrático y participativo, dentro de la mayor parte de las acciones emprendidas por ti y que permitan opinar a tus compañeros y parte de tu familia.
Un líder democrático trata de dar a conocer sus objetivos por medio del consenso, esto se aprecia cuando se elige algún jefe de grupo o al mismo presidente. El líder participativo se encarga de utilizar la consulta para establecer el liderazgo, por otra parte se tiene al líder liberal que delega sus obligaciones a los subalternos.
7. ¿En qué consiste el liderazgo dentro de la interacción de tu grupo primario: la familia?
Considero que en mi familia el liderazgo se encuentra dividido, pues mis padres son la cabeza de la familia y ambos toman y dan a conocer las decisiones.
8. Otra teoría del liderazgo consiste en que los individuos se convierten en líderes no sólo por sus atributos de personalidad, sino también por varios factores situacionales y por las interacciones entre líderes y miembros de los grupos, ¿explica cuáles son esos factores?
Las personas que pretendes ser buenos lideres deben tomar en cuenta que la personalidad no lo es todo, se trata de establecer relaciones con otras personas, las cuales poco a poco van a generar buenos vinculos en el futuro.
9. Valora y juzga los casos de líderes reconocidos como él Che Guevara, Gandhi, Martín Luther King y Hitler, pues mostraron una influencia a sus seguidores y determinaron tareas por las cuales adquirieron poder y llegan al "éxito", aunque sean situaciones distintas y conductas diferentes.
El Che Guevara convenció por medio de argumentos la necesidad de levantarse en armas por toda America latina, impulso la necesidad de establecer focos guerrilleros en America latina.
Gandhi, figuro al frente del movimiento nacionalista indio, instauro nuevos programas de lucha y en sus programas rechazaba la lucha armada.
Marthin Luther King, fue un hombre que se mantuvo al frente de los derechos civiles para los afroamericanos.
Hitler, miembro del partido nacionalsocialista, fue un líder que manifestaba un repudio por los judíos Manifestó sus ideales y su estereotipo de belleza.
10. Dentro del grupo, quién de tus compañeros(as) ha alcanzado un liderazgo. Toma en cuenta la situación y dependiendo de cual fue el desempeño del liderazgo en la organización por los atributos del líder.
En una exposición una ocasión un compañero sobresalió ante los demás, el sabia de lo que se estaba hablando, y al tener los conocimientos suficientes pudo entrar a debate con el expositor, en ocasiones apoyo sus ideas, otras veces simplemente lo criticaba, pero porque tenia las bases suficientes para hacerlo.
11. ¿Cuáles son las ventajas y limitaciones de tu grupo a partir de sus características y sus metas?
Las ventajas, se aprecian personas que tienen varios conocimientos, ellos aportan una serie de ideas, las cuales ejemplifican los contenidos de la clase.
Las desventajas, la mayoría de los miembros del salón no participan, esto ocasiona que la clase se vuelva tediosa y un poco aburrida.
12. ¿Cuáles son las características del grupo con quien has compartido distintas experiencias de acuerdo a las explicaciones del tema?
Me encuentro en un grupo pasivo, la mayoría no dice o actúa en benéfico para los de más, se puede decir que cada uno actúa de forma individual, tratando de buscar las mejores condiciones para enfrentar los posibles conflictos del grupo. En ocasiones se observan alumnos participativos, que con sus experiencias enriquecen la clase.
13. El líder o los lideres pueden ser de apoyo, de participación de instrumento y de orientación a los logros de tu grupo, explica las ventajas que surgen y selecciona el estilo más apropiado y las desventajas que encontraste durante los distintos momentos de trabajar en el curso.
Con un líder de apoyo se busca reforzar una idea que comparten los miembros de un mismo grupo. De alguna forma es un soporte de los idéales del grupo. Un líder de instrumento sólo se usa para los intereses de los miembros del grupo, se puede decir que se apoyan de sus cualidades para conseguir la mayor cantidad de satisfactores. Un líder de orientación trata de buscar beneficios para todos los integrantes, encamina a sus integrantes a una mejor forma de ser.
14. ¿Cuál es lo que adoptarías en un liderazgo que guiara a tus compañeros en un plan de trabajo o un proyecto para cumplir satisfactoriamente las tareas, y de tu parte saber si lograrías organizar los papeles y las tareas tanto individuales como del grupo?
Adoptaría de seguro el papel del líder autócrata, por que asume toda la responsabilidad de las decisiones que toma. Es un líder que se acepta tal cual y sus errores. Asume los posibles conflictos y por consecuencia trata de dar la mejor solución.
15. Completa las características, formas y metas que un grupo se debe apoyar, guiar y facilitar en las tareas del proceso que cada integrante solicite o requiera ayuda para la realización de su proyecto grupal.
En primer lugar se une la gente que tiene intereses comunes, conforme se organiza y se crea el grupo, es importante manifestar que dentro del grupo se hacen y se rehacen objetivos y posibles visiones de la realidad. Se llega a un acuerdo, de lo que los integrantes prefieren y desean y poco a poco van construyendo argumentos y discursos que ayuden a los líderes para buscar a nuevos miembros.
actividad 23
VIGÉSIMA TERCERA ACTIVIDAD
Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.
PRACTICA 31: Concepto de grupo. “El grupo y yo”
CUESTIONARIO: "Escala de Poder".
1. ¿Cómo sientes al grupo?
Al grupo realmente lo siento un poco distante, considero que aun no hay ese compañerismo, a pesar de que nos encontramos a finales del semestre, el grupo aun se observa un poco separado.
2. ¿Qué esperas del grupo?
Que participe un poco más, que muestren los compañeros un poco más de interés por los temas que se están viendo en clase.
3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Quizás que participe un poco más, y que enriquezca la clase con comentarios realmente reflexivos.
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
Un poco decepcionado, creo que el silencio es igual a inseguridad o miedo, considero que en una clase no se debe guardar el silencio, pues crearía un conflicto entre el profesor y alumnos, ya que eso vacío significa que algo no anda muy bien, que falta algún conocimiento el cual provoca que los mensajes no se entiendan del todo.
5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
En primer lugar trato de escuchar lo que dice y tratar de comprenderlo, posteriormente critico sus nuncios o la forma en que se expresa. En los salones siempre existe el chico o chica presumida que pretende ser más que los demás y por medio de palabras sin sentido se cree el sabelotodo, ese tipo de gente no merece la atención, pues solo se la pasa diciendo tonterías o quizás falacias de alguna información.
6 ¿Cómo sientes al líder?
Si hablamos de la existencia de un líder en el salón, realmente considero que no existe como tal, y si hablamos del profesor y de su papel como representante del grupo considero que esta llevando un buen papel.
7. Me siento bien cuando el líder.
Toma una buena decisión o nos comunica de forma adecuada la posible información que puede corregir nuestra forma de actuar.
8. Me siento mal cuando el líder.
No analiza de forma adecuada las propuestas que los miembros del grupo le han proporcionado o cuando solo elige las acciones de aquellos posibles favoritos.
9. Me acerco al grupo cuando.
Cuando tengo dudas con respecto a alguna tarea
10. Me aparto del grupo, cuando.
Solo cuando ha terminado la clase, pero suelo frecuentar a algunos compañeros fuera del salón de clases.
11. En un grupo siento mucho miedo de….
Que mis ideas no sean bien aceptadas, o de que critiquen mi forma de ser.
12. Dentro del grupo repruebo.
Que la gente sea falsa, que pretenda las personas ser algo que no son. Se puede decir que no me agrada la hipocresía.
13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
En primer lugar trato de comprender por que se siente mal, después lo apoyo o lo consuelo, pero si su actitud es reprobatoria, lo que hago es tratar de ayudarlo para que no vuelva a cometer el mismo error.
14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
Creo que el grupo me ve como una persona aplicada, creen que siempre estoy al corriente con mis tareas y que realmente me gustan las actividades que se realizan dentro del salón de clases, se puede decir que así me ven los demás, por que en ocasiones se acercan a mi para pedirme algún consejo sobre las diversas tareas.
15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
Aportando más ideas, en donde la creatividad de los compañeros los ayude a entender los temas un poco más complicados, se trata de enriquecer la clase con la participación y las experiencias de todos y no de algunos cuantos.
16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Perezoso, de esa forma implícitamente se ejercería una presión y así todos entregarían a tiempo sus tareas.
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI ¿Por qué? Me gusta decir lo que siento, siempre y cuando no lastime a los demás, pero trato de manifestar mi forma de entender las cosas y por lo tanto también trato de expresar mis posibles dudas.
18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
No creo que en verdad, la gente se expresa como cree que es conveniente o como a la gente le gusta escuchar, ver y oír que la gente se comporte, por eso se comportan de una forma contraria a lo que son y lo que sienten.
19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Que el profesor brindara ejercicios en donde los alumnos se muestren creativos, emplear la imaginación le ayudara al alumno a comprender mejor el tema que se encuentra tratando de estudiar.
Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.
PRACTICA 31: Concepto de grupo. “El grupo y yo”
CUESTIONARIO: "Escala de Poder".
1. ¿Cómo sientes al grupo?
Al grupo realmente lo siento un poco distante, considero que aun no hay ese compañerismo, a pesar de que nos encontramos a finales del semestre, el grupo aun se observa un poco separado.
2. ¿Qué esperas del grupo?
Que participe un poco más, que muestren los compañeros un poco más de interés por los temas que se están viendo en clase.
3. ¿Qué espera el grupo de ti?
Quizás que participe un poco más, y que enriquezca la clase con comentarios realmente reflexivos.
4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?
Un poco decepcionado, creo que el silencio es igual a inseguridad o miedo, considero que en una clase no se debe guardar el silencio, pues crearía un conflicto entre el profesor y alumnos, ya que eso vacío significa que algo no anda muy bien, que falta algún conocimiento el cual provoca que los mensajes no se entiendan del todo.
5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
En primer lugar trato de escuchar lo que dice y tratar de comprenderlo, posteriormente critico sus nuncios o la forma en que se expresa. En los salones siempre existe el chico o chica presumida que pretende ser más que los demás y por medio de palabras sin sentido se cree el sabelotodo, ese tipo de gente no merece la atención, pues solo se la pasa diciendo tonterías o quizás falacias de alguna información.
6 ¿Cómo sientes al líder?
Si hablamos de la existencia de un líder en el salón, realmente considero que no existe como tal, y si hablamos del profesor y de su papel como representante del grupo considero que esta llevando un buen papel.
7. Me siento bien cuando el líder.
Toma una buena decisión o nos comunica de forma adecuada la posible información que puede corregir nuestra forma de actuar.
8. Me siento mal cuando el líder.
No analiza de forma adecuada las propuestas que los miembros del grupo le han proporcionado o cuando solo elige las acciones de aquellos posibles favoritos.
9. Me acerco al grupo cuando.
Cuando tengo dudas con respecto a alguna tarea
10. Me aparto del grupo, cuando.
Solo cuando ha terminado la clase, pero suelo frecuentar a algunos compañeros fuera del salón de clases.
11. En un grupo siento mucho miedo de….
Que mis ideas no sean bien aceptadas, o de que critiquen mi forma de ser.
12. Dentro del grupo repruebo.
Que la gente sea falsa, que pretenda las personas ser algo que no son. Se puede decir que no me agrada la hipocresía.
13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.
En primer lugar trato de comprender por que se siente mal, después lo apoyo o lo consuelo, pero si su actitud es reprobatoria, lo que hago es tratar de ayudarlo para que no vuelva a cometer el mismo error.
14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.
Creo que el grupo me ve como una persona aplicada, creen que siempre estoy al corriente con mis tareas y que realmente me gustan las actividades que se realizan dentro del salón de clases, se puede decir que así me ven los demás, por que en ocasiones se acercan a mi para pedirme algún consejo sobre las diversas tareas.
15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.
Aportando más ideas, en donde la creatividad de los compañeros los ayude a entender los temas un poco más complicados, se trata de enriquecer la clase con la participación y las experiencias de todos y no de algunos cuantos.
16. Quisiera que el grupo no fuera tan.
Perezoso, de esa forma implícitamente se ejercería una presión y así todos entregarían a tiempo sus tareas.
17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI ¿Por qué? Me gusta decir lo que siento, siempre y cuando no lastime a los demás, pero trato de manifestar mi forma de entender las cosas y por lo tanto también trato de expresar mis posibles dudas.
18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?
No creo que en verdad, la gente se expresa como cree que es conveniente o como a la gente le gusta escuchar, ver y oír que la gente se comporte, por eso se comportan de una forma contraria a lo que son y lo que sienten.
19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.
Que el profesor brindara ejercicios en donde los alumnos se muestren creativos, emplear la imaginación le ayudara al alumno a comprender mejor el tema que se encuentra tratando de estudiar.
actividad 22
VIGÉSIMA SEGUNDA ACTIVIDAD
Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.
PRACTICA 30: Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”
Algo muy grave va a suceder en este pueblo
[Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez.
Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:
-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.
Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:
-Te apuesto un peso a que no la haces.
Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.
Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.
-¿Y por qué es un tonto?
-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
Entonces le dice su madre:
-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras.
Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:
-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?
-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)
-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.
-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.
-Sí, pero no tanto calor como ahora.
Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:
-Hay un pajarito en la plaza.
Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.
-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.
-Sí, pero nunca a esta hora.
Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.
-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.
Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen:
-Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos.
Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo.
Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:
-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian también sus casas.
Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:
-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.
Realización de la actividad
Redes comunicativas encontradas en el texto: Antes de identificar las redes comunicativas del texto, es importante aclarar que en el cuento se aprecian diferentes grupos, los principales son los familiares ahí es donde se encuentran los personajes principales (la familia de la mujer que tiene el presentimiento), posteriormente aparecen otros pequeños grupos, uno de ellos son el grupo de amigos del muchacho de 17 años. Entendiendo esta parte de la lectura podemos aclarar que en los grupos siempre va a existir alguien que va a estar en contacto con otros grupo, en el caso del primer grupo (el familiar) se tiene contacto con otros cuando los miembros establecen relaciones con otras personas. Así se tiene la relación del muchacho de 17 años con los miembros de su familia y posteriormente se comunica con el grupo que tiene por amigos. De ahí el amigo establece relación con sus familiares y así sucesivamente se aprecian las redes comunicacionales en el cuanto.
La siguiente red comunicacional se aprecia en la carnicería, de alguna forma el carnicero al estar e contacto con varias personas y varios clientes, funge como un pequeño centro de una gran red social. Por medio del carnicero los miembros del pueblo se enteraron del posible problema que estaba sufriendo el pueblo. El ejemplo de lo anterior se encuentra en la siguiente parte del fragmento:
La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras.
Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor.
Conductas asumidas por los personajes: En un principio los hijos de la mujer se muestran ajenos al presentimiento de su madre. La ignoran e incluso se burlan de ella, también el amigo del hijo mayor se muestra ajeno a las habladurias de la madre de su amigo.
Por un momento, o más bien en un principio se toman las cosas a juego y por esa razón nadie cree en los posibles presentimientos. Pero de un momento a otro la situación cambia, los familiares del amigo comienzan a creer en las palabras de la mujer del presentimiento.
Tanto se toman enserio aquellas palabras que uno de los parientes decide comunicarlo a un hombre ajeno a su familia, de ahí el carnicero se entera de la posible acción y decide comunicarlos a sus clientes. Para que el mensaje sea eficaz es importante mencionar que el carnicero se vale de su seguridad y de su presencia para dar a conocer un pequeño rumor en un gran chisme. Poco a poco la gente se entera de la posible situación, y esta se le hace llegar a la gente que en un principio no creía en nada para después asumirse en el grupo de los creyentes.
Condiciones para que un rumor prenda y de efecto: En primer lugar para que una información se convierta en un rumor, es necesario que no se den todos los detalles, de esta forma se creara una sensación de duda la cual será manifestada a otras personas. De esta forma la información no detallada va pasando de boca en boca, provocando que las personas distorsionen la información a su conveniencias (este es el caso del carnicero). Por último la información se difunde y se socializa de tal grado que todo el mundo habla de dichos datos, los cuales no saben si son verdad o mentira.
Intereses de los distintos personajes: En el cuento cada personaje posee una intención y una actitud en especifico, se puede decir que cada uno d los personajes actúa de acuerdo a ciertas conveniencias, el ejemplo más notorio se percibe en la figura del carnicero. El personaje en realidad nunca se entera de los verdaderos hechos, pero al no conocer bien la información, esto le da cierta libertad para manipular la información. De alguna forma altera los hechos de acuerdo a sus intereses.
“y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor.”
Papel que juegan los distintos grupos familiares: Los grupos familiares se aprecian como consejeros, ellos determinan o dan a conocer una serie de elementos, los cuales manifiestan sus intereses y deseos. De alguna forma estos grupos concentran los objetivos principales de las personas.
Como se transforma la información: La información son una serie de datos que trasmitimos por un canal determinado y estos llegan a diferentes personas gracias a los distintos medios existentes. La transformación de la información puede deberse a distintos factores el primero se encuentra en el mismo receptor, pues el no ha precisado de forma correcta los datos que desea emitir y por esa razón no se le entiende. La segunda posibilidad radica en el emisor, pues el puede o no poseer los elementos necesarios para comprender los diversos mensajes, entonces el problema radica en el uso de signos, pues no posee suficientes para poder descodificar un mensaje. El tercer problema se encuentra en el canal que se emplea para difundir información. El cuarto problema se debe a los posibles ruidos que se encuentran en el canal, estos ocasionan que no se comprenda el mensaje.
Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.
PRACTICA 30: Recursos y medios a través de las redes comunicativas y rumores”
Algo muy grave va a suceder en este pueblo
[Cuento contado: Texto completo] Gabriel García Márquez.
Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:
-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo.
Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice:
-Te apuesto un peso a que no la haces.
Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.
Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su peso, dice:
-Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto.
-¿Y por qué es un tonto?
-Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo.
Entonces le dice su madre:
-No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen.
La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras.
Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice:
-¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo?
-¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor!
(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.)
-Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.
-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor.
-Sí, pero no tanto calor como ahora.
Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz:
-Hay un pajarito en la plaza.
Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito.
-Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan.
-Sí, pero nunca a esta hora.
Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.
-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy.
Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen:
-Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos.
Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo.
Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice:
-Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian también sus casas.
Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando:
-Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca.
Realización de la actividad
Redes comunicativas encontradas en el texto: Antes de identificar las redes comunicativas del texto, es importante aclarar que en el cuento se aprecian diferentes grupos, los principales son los familiares ahí es donde se encuentran los personajes principales (la familia de la mujer que tiene el presentimiento), posteriormente aparecen otros pequeños grupos, uno de ellos son el grupo de amigos del muchacho de 17 años. Entendiendo esta parte de la lectura podemos aclarar que en los grupos siempre va a existir alguien que va a estar en contacto con otros grupo, en el caso del primer grupo (el familiar) se tiene contacto con otros cuando los miembros establecen relaciones con otras personas. Así se tiene la relación del muchacho de 17 años con los miembros de su familia y posteriormente se comunica con el grupo que tiene por amigos. De ahí el amigo establece relación con sus familiares y así sucesivamente se aprecian las redes comunicacionales en el cuanto.
La siguiente red comunicacional se aprecia en la carnicería, de alguna forma el carnicero al estar e contacto con varias personas y varios clientes, funge como un pequeño centro de una gran red social. Por medio del carnicero los miembros del pueblo se enteraron del posible problema que estaba sufriendo el pueblo. El ejemplo de lo anterior se encuentra en la siguiente parte del fragmento:
La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero:
-Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado.
El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice:
-Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas.
Entonces la vieja responde:
-Tengo varios hijos, mire, mejor déme cuatro libras.
Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor.
Conductas asumidas por los personajes: En un principio los hijos de la mujer se muestran ajenos al presentimiento de su madre. La ignoran e incluso se burlan de ella, también el amigo del hijo mayor se muestra ajeno a las habladurias de la madre de su amigo.
Por un momento, o más bien en un principio se toman las cosas a juego y por esa razón nadie cree en los posibles presentimientos. Pero de un momento a otro la situación cambia, los familiares del amigo comienzan a creer en las palabras de la mujer del presentimiento.
Tanto se toman enserio aquellas palabras que uno de los parientes decide comunicarlo a un hombre ajeno a su familia, de ahí el carnicero se entera de la posible acción y decide comunicarlos a sus clientes. Para que el mensaje sea eficaz es importante mencionar que el carnicero se vale de su seguridad y de su presencia para dar a conocer un pequeño rumor en un gran chisme. Poco a poco la gente se entera de la posible situación, y esta se le hace llegar a la gente que en un principio no creía en nada para después asumirse en el grupo de los creyentes.
Condiciones para que un rumor prenda y de efecto: En primer lugar para que una información se convierta en un rumor, es necesario que no se den todos los detalles, de esta forma se creara una sensación de duda la cual será manifestada a otras personas. De esta forma la información no detallada va pasando de boca en boca, provocando que las personas distorsionen la información a su conveniencias (este es el caso del carnicero). Por último la información se difunde y se socializa de tal grado que todo el mundo habla de dichos datos, los cuales no saben si son verdad o mentira.
Intereses de los distintos personajes: En el cuento cada personaje posee una intención y una actitud en especifico, se puede decir que cada uno d los personajes actúa de acuerdo a ciertas conveniencias, el ejemplo más notorio se percibe en la figura del carnicero. El personaje en realidad nunca se entera de los verdaderos hechos, pero al no conocer bien la información, esto le da cierta libertad para manipular la información. De alguna forma altera los hechos de acuerdo a sus intereses.
“y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor.”
Papel que juegan los distintos grupos familiares: Los grupos familiares se aprecian como consejeros, ellos determinan o dan a conocer una serie de elementos, los cuales manifiestan sus intereses y deseos. De alguna forma estos grupos concentran los objetivos principales de las personas.
Como se transforma la información: La información son una serie de datos que trasmitimos por un canal determinado y estos llegan a diferentes personas gracias a los distintos medios existentes. La transformación de la información puede deberse a distintos factores el primero se encuentra en el mismo receptor, pues el no ha precisado de forma correcta los datos que desea emitir y por esa razón no se le entiende. La segunda posibilidad radica en el emisor, pues el puede o no poseer los elementos necesarios para comprender los diversos mensajes, entonces el problema radica en el uso de signos, pues no posee suficientes para poder descodificar un mensaje. El tercer problema se encuentra en el canal que se emplea para difundir información. El cuarto problema se debe a los posibles ruidos que se encuentran en el canal, estos ocasionan que no se comprenda el mensaje.
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