actividad 12

Segunda unidad. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN.

Del tema: Proceso de la comunicación. Concepto y características de la comunicación y de la información.


DÉCIMA SEGUNDA ACTIVIDAD

EJERCICIO 13. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”



La luz es como el agua

Cuento: [Texto completo] de Gabriel García Márquez


En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos.

-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.

Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.

-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.

-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.

Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni él ni ella pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de remos con su sextante y su brújula si se ganaban el laurel del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.

-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible.

Sin embargo, la tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus condiscípulos para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.

-Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué?

-Ahora nada -dijeron los niños-. Lo único que queríamos era tener el bote en el cuarto, y ya está.

La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.

Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.

-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.

De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sextante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca submarina. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.

-Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.

-¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel.

-No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.

El padre le reprochó su intransigencia.

-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.

Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. De modo que el miércoles siguiente, mientras los padres veían El último tango en París, llenaron el apartamento hasta la altura de dos brazas, bucearon como tiburones mansos por debajo de los muebles y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que durante años se habían perdido en la oscuridad.

En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.

El papá, a solas con su mujer, estaba radiante.

-Es una prueba de madurez -dijo.

-Dios te oiga -dijo la madre.

El miércoles siguiente, mientras los padres veían La Batalla de Argel, la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.

Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro. Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los preservativos de papá, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños.

Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por toda la casa sus treinta y siete compañeros de clase, eternizados en el instante de hacer pipí en la maceta de geranios, de cantar el himno de la escuela con la letra cambiada por versos de burla contra el rector, de beberse a escondidas un vaso de brandy de la botella de papá. Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el cuarto año elemental de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.




Realización de la actividad



¿Cuando se presenta el flujo de la información y cuando el proceso comunicativo?



Es importante aclarar que un proceso comunicativo se aprecia cuando se intercambian una serie de códigos, señales, sistemas simbólicos imaginarios, colectivos y otra serie de elementos. De alguna forma en cada una de nuestras relaciones llevamos acaba un proceso de comunicación, en el intercambiamos información la cual es de vital importancia para nuestra vida cotidiana.



En la historia de Gabriel García Márquez apreciamos este proceso comunicativo cuando Joel y Toto se encuentran platicando con sus padres, en este acto los personajes intercambian una serie de signos lingüísticos los cuales ayudan a la comprensión del mensaje emitido por los personajes. Por lo tanto el proceso comunicativo se aprecia cuando los diversos personajes se encuentran intercambiando una serie de datos.



El flujo de la información se percibe cuando el narrador de la historia nos describe los distintos actos de los personajes, un ejemplo se encuentra en la primera parte del cuento, cuando el narrador explica por que los niños no pueden tener el bote que desean. "Tanto ella como el esposo tenia razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes..." Como se puede apreciar, el flujo de información son aquellos datos que nos ayudan a entender la historia.



Por otra parte, el proceso comunicativo se observa cuando los personajes se encuentran relacionándose socialmente. Un ejemplo es: "El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible." Otro ejemplo se aprecie en el siguiente dialogo. -Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué? -Ahora nada -dijeron los niños. El proceso es el intercambio de símbolos y señales.




Las diferencias entre comunicación e información se pueden expresar en los ejemplos anteriores. La comunicación es el proceso el cual empleamos para comunicarnos y por donde expresamos nuestros deseos y experiencias. La información son los datos que utilizamos para comunicarnos. Es importante recalcar que la información puede existir sin la necesidad de que se presente la comunicación, per o la comunicación no puede presentarse sin información. Se puede decir que la comunicación encuentra su razón de ser en la información, cada una de nuestras frases, palabras y movimientos, son información para otros.



En el cuento también se muestran algunos momentos de orden y de caos. El orden corresponde a una serie de sucesos que se dan de forma lineal. Es posible saber cuando comienzan y cual es su posible cambio. En cuanto al caos, se trata de una acción en donde no se aprecia un orden. Los sucesos no se pueden predecir y su comienzo es difícil de descifrar. Este aspecto se aprecia en las acciones que realizan los niños. Ya que en su imaginación llevan acabo una serie de actos que no tienen lugar en la vida real. Estos podrían ser un juego o un sueño.



El caos son todos aquellos aspectos del cuento que aparecen de forma inesperada, es difícil de entenderlos por que aquellos actos se encuentran ligados a un aspecto de la realidad. En el caso de los niños, su imaginación corresponde al caos, por que es impredecible, los sueños y los juegos adquieren cambios bruscos, los cuales son difíciles de predecir. Los niños juegan con un bote, navegan en un mar de luz e instantáneamente aparecen cascadas que inundan e iluminan las calles. Cada una de las metáforas corresponde a un caos dentro del cuento.



El espacio dentro del cuento puede apreciarse como el escenario en donde se realiza una determinada acción. La casa, la escuela y el estacionamiento son los lugares o espacios en donde se realizan las acciones. El tiempo también corresponde a una especie de espacio, por otra parte el Control se aprecia en la capacidad que tienen los personajes de controlar ciertas actividades, las cuales se presentan como climas en la Historia. Por ejemplo. Que tanto son capaces los niños de manipular la luz y las profundidades de su propio cuarto.



En fin el cuento es un claro ejemplo del proceso de comunicación. También en el se aprecian las diferencias entre información y comunicación. En el se concentra la esencia de la teoría del caos. Y todos estos términos y conceptos se explican en una historia que hasta los niños pueden