Practica 17, del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto
Papel de los participantes en la comunicación
TEMA: Elementos básicos del proceso de la comunicación.
Objetivos:
• Que los participantes del grupo identifiquen con sus compañeros(as) del curso los diferentes elementos de un proceso de comunicación.
• Que los integrantes del grupo distingan cuándo están jugando el papel de emisores y cuándo el de receptores.
Descripción de los objetivos:
Los participantes deberán trabajar con dinámicas de grupo en los contenidos que nos marca la segunda unidad del curso. Estar abiertos a nuevas experiencias de aprendizaje.
Saber qué papel estamos jugando en cada momento de acuerdo a las conclusiones que vayamos teniendo en la revisión de los contenidos correspondientes.
Actividades:
En principio el profesor preguntará a los alumnos lo que significa para ellos comunicarse. Pedirá que no definan, sino que expresen lo que para cada uno de ellos significa dicha acción. Es importante que el mayor número de alumnos participen, hasta que ellos mismos se den cuenta que todos han podido decir algo.
Se pide que durante la primera etapa no se permita discutir a los participantes las intervenciones de los demás, reiterándoles de que cada uno está respondiendo lo que para él significa comunicarse. Aquí el profesor se puede dar cuenta que algunos confunden el concepto de comunicación: con sus cualidades, los medios de comunicación con las formas de comunicación y los elementos de la comunicación con las acciones. Tomará nota de lo anterior para después comentarlo.
En un segundo momento el coordinador debe hablar sobre lo que es la comunicación, ¿qué importancia tiene la comunicación en el trabajo grupal?, ¿de qué manera nos comunicamos cada uno de nosotros?, ¿cómo podemos entender nuestras capacidades ante el grupo?, ¿porqué la gente, en general, no se comunica? Los integrantes del grupo deberán participar sobre lo que piensan de lo dicho y a sensibilizarse ante la necesidad que tenemos de comunicarnos.
Las intervenciones pueden ser muy variadas, los integrantes harán comentarios que el profesor deberá anotar para más adelante escribirlos en el pizarrón. Puede suceder que en las propuestas los alumnos confundan comunicación con percepción y que esto pueda significar saber expresarse, escuchar, comprender, hasta en el de ponerse en el lugar del otro.
Este ejercicio habrá de repetirse si se consideran otras circunstancias en la que se da el proceso de la comunicación a través de sistemas impresos o electrónicos. Aquí los participantes se pondrán en el papel que les corresponde, de acuerdo al lugar y momento que estén desarrollando.
Realización de la actividad
Comunicarse con… esa es la cuestión
La comunicación es un acto que todo ser racional es capaz de hacer, si es una acto sencillo pero en nuestra tarea de comunicar, que entendemos por comunicarse. Considero que las interpretaciones suelen varias y diferentes, por que cada proceso de comunicación lleva implícito un rasgo personal de cada individuo.
En este acto de comunicar ponemos en común arios significados, nos valemos del contexto social y de la cultura para hacer más fáciles y mucho más comprensibles los mensajes que emitimos. De alguna forma buscamos, poco a poco el mejor entendimiento.
La tarea del buen comunicador es darse a entender, para esto debe buscar un medio adecuado en el cual plasmara su mensaje, este se dirigirá al conjunto limitado de receptores, ilimitado por que no todos hacen caso del presunto mensaje, en fin. Existen muchos lenguajes y muchos medios, pero la información recabada en el acto de comunicación es lo importante.
Cuando nos percatamos del cúmulo de información obtenida, podemos decir que el acto de comunicación ha sido adecuado, ya que se empleo el medio correcto y por lo tanto se ha manipulado el mensaje de forma correcta para que este sea entendido por un grupo mayor de personas.
En, fin el acto de comunicar no es una tarea fácil, pues si queremos que nuestros mensajes sean recibidos de forma correcta es necesario emplear las técnicas y las herramientas adecuadas, pero lo más importante, es hacer una buena recopilación de la información que vamos a mandar. Si comunicar es difícil, aún más difícil es recabar la información, ya que esta debe ser de gran interés, para que así se obtenga un buen cúmulo de conocimientos en una simple conversación.
sábado, 24 de abril de 2010
practica 16
PRACTICA 16. Elementos de la comunicación y sus actitudes. Métodos desacreditados de comunicación.
Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.
Objetivos: Que los participantes:
• Reflexionen acerca de las actitudes que como métodos asumimos o no cada uno de los involucrados en las relaciones que nos acreditan o desacreditan ante los demás en nuestras conductas comunicativas más comunes.
• Revisar que las consecuencias de una comunicación que hace uso cada uno, nos exhibe y amenaza; provoca exhortaciones prematuras; correcciones de la experiencia del otro; consejos; actitudes paternalistas; interpretaciones intelectualizadas; estandarizaciones a nivel de los demás; paradojas y comparaciones, la descalificación de la experiencia del otro, su desequilibrio y la paulatina descomposición de las relaciones, entre otras.
Descripción de los objetivos:
Identificar algunas actitudes de los métodos desacreditados, de las respuestas alternativas que traten de entender y responder a la experiencia del otro sin descalificarla, minimizarla ni compararla, como tampoco tratar de rescatarla de sentimientos que son amenazantes -dolor, coraje, culpa y miedo, entre otros— para evitar el contacto con éstos, tanto en nuestra vivencia como en la de nuestros interlocutores.
Discriminación y corrección del uso de los métodos desacreditados de comunicación. Que responden a los ejemplos que describimos en los siguientes casos que les presentamos. Para ello deberán utilizar primero el método que se enuncia para cada uno de ellos y, posteriormente, trata de evitarlos.
Desarrollo de las Actividades: Instrucciones específicas:
En este ejercicio se le pide a cada uno de los participantes que reflexionen sobre cada uno de los ejemplos que se les presentan y traigan por escrito en hojas distintas a este trabajo sus experiencias personales y sus reflexiones sobre cómo se les han presenta en su vida cotidiana o cómo los han aplicado a sus relaciones interpersonales.
En el transcurso de una semana, haz el propósito de atender el estilo propio de tu comunicación. Para trata de discriminar aquellos métodos que obstruyen más que facilitan el significado y sentido que deseas darle a tus relaciones apoyándote en las 9 propuestas que vienen más abajo. Una vez llevado a cabo este ejercicio, anota tus conclusiones para discutirlas en plenaria.
Mis métodos desacreditados de comunicación son:
1) Actitudes tutelares o paternalistas. Todo lo que está pasando me lastima. Mis hijos están más distantes que nunca y yo me siento muy sola. Perdí a mi marido hace un año, no tengo trabajo y los problemas económicos me rebasan. Pienso en todo lo que he perdido y en mi incapacidad para obtener algún ingreso, y me siento tan deprimida.
La anterior acción corresponde a una persona poco independiente, se puede apreciar que durante la mayor parte de su vida la gente ha estado a su disposición. Era una persona que poco se preocupaba de los problemas, ya que siempre existía alguien que le solucionara lo que no podía hacer.
Esta actitud se puede percibir en la infancia, es en esta etapa de la vida cuando realmente no somos cien por ciento autónomos, nuestros padres nos ayudan con todo e incluso con la tarea, pero con forme crecemos tenemos que aprender a resolver por nuestra propia cuenta los distintos problemas que se nos vallan presentando, pues no siempre contaremos con la ayuda de los otros.
2) Comparación. Emmanuel me llevó ayer a cenar a un restaurante encantador, un lugar muy romántico; luego paseamos un rato por el centro y acabamos tomando una copa en un lugar muy bohemio. Fue una noche que, para mí, será inolvidable.
Hay detalles que son difíciles de olvidar, cada una de nuestras experiencias corresponde a un detalle difícil de eliminar. A nuestro alrededor circulan un sin fin de acciones, las cuales nos dejan un buen o mal sabor de boca, a pesar de las malas o buenas experiencias, estas siempre dejaran una enseñanza, por ejemplo el día que aprendimos a andar en bicicleta o la primera cita. Cada acción lleva de forma implícita una enseñanza, la cual no sólo recordaremos, si no que la usaremos de ejemplo para posibles explicaciones a futuro, por lo tanto nos dejan un aprendizaje.
3) Exhortación. ¿Sabes qué, Mariana?, me estoy preguntando si vale la pena continuar esforzándome por esta relación. A diario tengo el estómago revuelto por el coraje y un nudo en la garganta por la tristeza que siento al ver a Jesús totalmente absorto en su trabajo. ¡No sé que hacer, me siento desarmada, impotente y harta!
En el ejemplo anterior se puede apreciar la falta de afecto. Pero esta actitud también es egoísta, la aparente novia quiere recibir toda la atención y no comprende la actitud del novio. Esta acción (en lo personal) la he manifestado cuando algún maestro o amigo no me presta la suficiente atención, pero el hecho de no hacerme caso no significa que no le interese. Quizás el trabajo es muy importante, para el novio o el sujeto que no nos presta atención. Pero eso no significa que nos ha alejado totalmente de su vida, al contrario debemos de ponernos en su lugar y de preguntarnos si nosotros no actuaríamos de la misma forma en un contexto similar.
4) Consejo. Eduardo me propuso matrimonio, pero yo no me siento segura de querer dar ese paso. Pensar en la responsabilidad y el compromiso que implica me pone la carne de gallina. ¿Qué pasará con mis estudios y con mi deseo de trabajar y triunfar profesionalmente? Eduardo dice que podré lograrlo, pero luego vienen los hijos y yo sé que eso me va a atar enormemente.
Si las personas saben lo que quieren no tienen por que dudar de sus actos. Por esa razón es conveniente saber que es lo que queremos y como lo queremos. Si tenemos las posibilidades de lograr los sueños no debería existir impedimento, pero los obstáculos se presentan cuando la gente que nos rodea trata de manipular nuestra decisión, de nosotros depende dejarnos llevar por sus ideas y por sus creencias. La respuesta final la tenemos nosotros.
5) Interpretaciones intelectualizadas. Pensé que iba a reprobar el examen y, ¡Oh, sorpresa!, obtuve nueve de calificación. No sé si atribuirlo a la suerte o a que a pesar de no haber estudiado es una materia que me gusta mucho y, por lo mismo, siempre he prestado mucha atención en clase. ¡No importa!, el resultado es una excelente nota y que yo puedo irme tranquila de vacaciones.
Cuando mostramos interés por algún tema, este es más fácil de entender y de interpretar. Por esa razón es importante prestar atención a lo que se lee y alo que se estudia, ya que si mostramos empeño e interés las cosas son más sencillas de comprender. Otro tip que suele funcionar, es involucrar o apegar aquello que vamos a estudiar con algo que nos guste. Se trata de encontrar similitudes en aquel tema que es desconocido para nosotros. Un ejemplo se encuentra en mi vida cotidiana, hace mucho un maestro de la escuela nos dejo leer un texto sobre el valor artístico y el valor estético, a simple vista el texto parece confuso, pero aquel actor empleaba muchos ejemplos, estos eran de pinturas. El gusto por la pintura me ayudo a interpretar mejor el texto, ya que lo relacionaba con un gusto personal.
6) Órdenes con prohibiciones y amenazas. Tú y mi papá son insoportables. A Luis Miguel sus padres le permiten llegar a las dos de la mañana sin gran alharaca, y ustedes me piden que esté en casa a las doce de la noche. Ya no soy un niño y sé cuidarme. He cumplido con todo lo que ustedes me piden: buenas calificaciones en la escuela, hacer un deporte, en fin, ser una persona responsable. Lo único que van a lograr con lo que hacen es que realmente me vuelva irresponsable y mentiroso.
El ejemplo se asemeja a los caprichos y enojos de un adolescente. En ocasiones los padres son muy protectores, y por esa razón no dejan que sus hijos se encuentren a altas horas de la noche en la calle, pues ellos (los padres) saben o han experimentado alguno de los problemas que pueden lastimar a su hijo. El chico adolescente sólo le importa divertirse y por esa razón no comprende las razones que tienen sus padres para no dejarlo salir. Por esa razón el chico debería de colocarse en el lugar de sus padres y así comprendería un poco de la actitud que toman los padres de familia.
8) Sugestión o corrección de la experiencia. Ayer visité a mi hermana. Está tan demacrada y ausente que me preocupa su salud, tanto física como emocional. ¿Tú sabes de alguien que pueda atenderla? Si yo no le hubiera comentado los malos pasos en los que anda su hijo y todas las mentiras que éste le dice... ¡Me siento responsable, en gran parte, de lo que le está pasando a ella!
Cuando emitimos una información grave, suele ser por dos razones, una para ayudar o darle a entender a alguien que un conocido se encuentra en malos pasos, la otra razón es para hacerle daño al familiar del problema. Sea cual sea la intención, no debemos de echarnos la culpa de las posibles consecuencias, una cosa es buscarle ayuda al personaje que se encuentra sufriendo, pero otra cosa es buscar ayuda por que es mi obligación, ya que yo soy el culpable de su tristeza y de su desilusión. Esa no es nuestra tarea, nosotros cumplimos con informar y apoyar al sujeto, pero de nosotros no depende su felicidad completa. Por otra parte es mejor decirle al personaje del conflicto, mantenerlo atento es una forma de ayudarlo, es mejor que se mantenga enterado a que siempre viva con una venda en los ojos.
9) Paradoja. Ya no sé qué hacer contigo, ¿cómo complacerte? Si te digo blanco, para ti es negro, y si te digo negro, entonces para ti es blanco. Me confunde tu actitud y ésta es cada vez más constante. Dime, ¿qué puedo hacer?
Esto pasa por que no nos informamos de los gustos de nuestros interlocutores, debemos tener en mente que ellos no tienen los mismos gustos de nosotros, por esa razón debemos de estar al pendiente de la diversidad y de los posibles cambios que tengan las personas. Todo depende de un común acuerdo, en donde las partes se encuentren complacidas.
Conclusión
Es curioso observar que dentro de nuestra vida cotidiana se encuentra la explicación de varios términos que creemos no conocer, un ejemplo son las paradojas, las cuales se pueden ejemplificar con un sin fin de actos de la vida cotidiana. Por lo tanto el ser humano con su simple actuar ha ejemplificado varios de los elementos que podrían ser difíciles si sólo se explicaran con palabras técnicas o con adjetivos que casi no empleamos. La respuesta la tenemos en nosotros mismos, solo es cuestión de en encontrar el ejemplo correcto para posteriormente explicar lo que la sociedad quiere admirar y entender.
Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.
Objetivos: Que los participantes:
• Reflexionen acerca de las actitudes que como métodos asumimos o no cada uno de los involucrados en las relaciones que nos acreditan o desacreditan ante los demás en nuestras conductas comunicativas más comunes.
• Revisar que las consecuencias de una comunicación que hace uso cada uno, nos exhibe y amenaza; provoca exhortaciones prematuras; correcciones de la experiencia del otro; consejos; actitudes paternalistas; interpretaciones intelectualizadas; estandarizaciones a nivel de los demás; paradojas y comparaciones, la descalificación de la experiencia del otro, su desequilibrio y la paulatina descomposición de las relaciones, entre otras.
Descripción de los objetivos:
Identificar algunas actitudes de los métodos desacreditados, de las respuestas alternativas que traten de entender y responder a la experiencia del otro sin descalificarla, minimizarla ni compararla, como tampoco tratar de rescatarla de sentimientos que son amenazantes -dolor, coraje, culpa y miedo, entre otros— para evitar el contacto con éstos, tanto en nuestra vivencia como en la de nuestros interlocutores.
Discriminación y corrección del uso de los métodos desacreditados de comunicación. Que responden a los ejemplos que describimos en los siguientes casos que les presentamos. Para ello deberán utilizar primero el método que se enuncia para cada uno de ellos y, posteriormente, trata de evitarlos.
Desarrollo de las Actividades: Instrucciones específicas:
En este ejercicio se le pide a cada uno de los participantes que reflexionen sobre cada uno de los ejemplos que se les presentan y traigan por escrito en hojas distintas a este trabajo sus experiencias personales y sus reflexiones sobre cómo se les han presenta en su vida cotidiana o cómo los han aplicado a sus relaciones interpersonales.
En el transcurso de una semana, haz el propósito de atender el estilo propio de tu comunicación. Para trata de discriminar aquellos métodos que obstruyen más que facilitan el significado y sentido que deseas darle a tus relaciones apoyándote en las 9 propuestas que vienen más abajo. Una vez llevado a cabo este ejercicio, anota tus conclusiones para discutirlas en plenaria.
Mis métodos desacreditados de comunicación son:
1) Actitudes tutelares o paternalistas. Todo lo que está pasando me lastima. Mis hijos están más distantes que nunca y yo me siento muy sola. Perdí a mi marido hace un año, no tengo trabajo y los problemas económicos me rebasan. Pienso en todo lo que he perdido y en mi incapacidad para obtener algún ingreso, y me siento tan deprimida.
La anterior acción corresponde a una persona poco independiente, se puede apreciar que durante la mayor parte de su vida la gente ha estado a su disposición. Era una persona que poco se preocupaba de los problemas, ya que siempre existía alguien que le solucionara lo que no podía hacer.
Esta actitud se puede percibir en la infancia, es en esta etapa de la vida cuando realmente no somos cien por ciento autónomos, nuestros padres nos ayudan con todo e incluso con la tarea, pero con forme crecemos tenemos que aprender a resolver por nuestra propia cuenta los distintos problemas que se nos vallan presentando, pues no siempre contaremos con la ayuda de los otros.
2) Comparación. Emmanuel me llevó ayer a cenar a un restaurante encantador, un lugar muy romántico; luego paseamos un rato por el centro y acabamos tomando una copa en un lugar muy bohemio. Fue una noche que, para mí, será inolvidable.
Hay detalles que son difíciles de olvidar, cada una de nuestras experiencias corresponde a un detalle difícil de eliminar. A nuestro alrededor circulan un sin fin de acciones, las cuales nos dejan un buen o mal sabor de boca, a pesar de las malas o buenas experiencias, estas siempre dejaran una enseñanza, por ejemplo el día que aprendimos a andar en bicicleta o la primera cita. Cada acción lleva de forma implícita una enseñanza, la cual no sólo recordaremos, si no que la usaremos de ejemplo para posibles explicaciones a futuro, por lo tanto nos dejan un aprendizaje.
3) Exhortación. ¿Sabes qué, Mariana?, me estoy preguntando si vale la pena continuar esforzándome por esta relación. A diario tengo el estómago revuelto por el coraje y un nudo en la garganta por la tristeza que siento al ver a Jesús totalmente absorto en su trabajo. ¡No sé que hacer, me siento desarmada, impotente y harta!
En el ejemplo anterior se puede apreciar la falta de afecto. Pero esta actitud también es egoísta, la aparente novia quiere recibir toda la atención y no comprende la actitud del novio. Esta acción (en lo personal) la he manifestado cuando algún maestro o amigo no me presta la suficiente atención, pero el hecho de no hacerme caso no significa que no le interese. Quizás el trabajo es muy importante, para el novio o el sujeto que no nos presta atención. Pero eso no significa que nos ha alejado totalmente de su vida, al contrario debemos de ponernos en su lugar y de preguntarnos si nosotros no actuaríamos de la misma forma en un contexto similar.
4) Consejo. Eduardo me propuso matrimonio, pero yo no me siento segura de querer dar ese paso. Pensar en la responsabilidad y el compromiso que implica me pone la carne de gallina. ¿Qué pasará con mis estudios y con mi deseo de trabajar y triunfar profesionalmente? Eduardo dice que podré lograrlo, pero luego vienen los hijos y yo sé que eso me va a atar enormemente.
Si las personas saben lo que quieren no tienen por que dudar de sus actos. Por esa razón es conveniente saber que es lo que queremos y como lo queremos. Si tenemos las posibilidades de lograr los sueños no debería existir impedimento, pero los obstáculos se presentan cuando la gente que nos rodea trata de manipular nuestra decisión, de nosotros depende dejarnos llevar por sus ideas y por sus creencias. La respuesta final la tenemos nosotros.
5) Interpretaciones intelectualizadas. Pensé que iba a reprobar el examen y, ¡Oh, sorpresa!, obtuve nueve de calificación. No sé si atribuirlo a la suerte o a que a pesar de no haber estudiado es una materia que me gusta mucho y, por lo mismo, siempre he prestado mucha atención en clase. ¡No importa!, el resultado es una excelente nota y que yo puedo irme tranquila de vacaciones.
Cuando mostramos interés por algún tema, este es más fácil de entender y de interpretar. Por esa razón es importante prestar atención a lo que se lee y alo que se estudia, ya que si mostramos empeño e interés las cosas son más sencillas de comprender. Otro tip que suele funcionar, es involucrar o apegar aquello que vamos a estudiar con algo que nos guste. Se trata de encontrar similitudes en aquel tema que es desconocido para nosotros. Un ejemplo se encuentra en mi vida cotidiana, hace mucho un maestro de la escuela nos dejo leer un texto sobre el valor artístico y el valor estético, a simple vista el texto parece confuso, pero aquel actor empleaba muchos ejemplos, estos eran de pinturas. El gusto por la pintura me ayudo a interpretar mejor el texto, ya que lo relacionaba con un gusto personal.
6) Órdenes con prohibiciones y amenazas. Tú y mi papá son insoportables. A Luis Miguel sus padres le permiten llegar a las dos de la mañana sin gran alharaca, y ustedes me piden que esté en casa a las doce de la noche. Ya no soy un niño y sé cuidarme. He cumplido con todo lo que ustedes me piden: buenas calificaciones en la escuela, hacer un deporte, en fin, ser una persona responsable. Lo único que van a lograr con lo que hacen es que realmente me vuelva irresponsable y mentiroso.
El ejemplo se asemeja a los caprichos y enojos de un adolescente. En ocasiones los padres son muy protectores, y por esa razón no dejan que sus hijos se encuentren a altas horas de la noche en la calle, pues ellos (los padres) saben o han experimentado alguno de los problemas que pueden lastimar a su hijo. El chico adolescente sólo le importa divertirse y por esa razón no comprende las razones que tienen sus padres para no dejarlo salir. Por esa razón el chico debería de colocarse en el lugar de sus padres y así comprendería un poco de la actitud que toman los padres de familia.
8) Sugestión o corrección de la experiencia. Ayer visité a mi hermana. Está tan demacrada y ausente que me preocupa su salud, tanto física como emocional. ¿Tú sabes de alguien que pueda atenderla? Si yo no le hubiera comentado los malos pasos en los que anda su hijo y todas las mentiras que éste le dice... ¡Me siento responsable, en gran parte, de lo que le está pasando a ella!
Cuando emitimos una información grave, suele ser por dos razones, una para ayudar o darle a entender a alguien que un conocido se encuentra en malos pasos, la otra razón es para hacerle daño al familiar del problema. Sea cual sea la intención, no debemos de echarnos la culpa de las posibles consecuencias, una cosa es buscarle ayuda al personaje que se encuentra sufriendo, pero otra cosa es buscar ayuda por que es mi obligación, ya que yo soy el culpable de su tristeza y de su desilusión. Esa no es nuestra tarea, nosotros cumplimos con informar y apoyar al sujeto, pero de nosotros no depende su felicidad completa. Por otra parte es mejor decirle al personaje del conflicto, mantenerlo atento es una forma de ayudarlo, es mejor que se mantenga enterado a que siempre viva con una venda en los ojos.
9) Paradoja. Ya no sé qué hacer contigo, ¿cómo complacerte? Si te digo blanco, para ti es negro, y si te digo negro, entonces para ti es blanco. Me confunde tu actitud y ésta es cada vez más constante. Dime, ¿qué puedo hacer?
Esto pasa por que no nos informamos de los gustos de nuestros interlocutores, debemos tener en mente que ellos no tienen los mismos gustos de nosotros, por esa razón debemos de estar al pendiente de la diversidad y de los posibles cambios que tengan las personas. Todo depende de un común acuerdo, en donde las partes se encuentren complacidas.
Conclusión
Es curioso observar que dentro de nuestra vida cotidiana se encuentra la explicación de varios términos que creemos no conocer, un ejemplo son las paradojas, las cuales se pueden ejemplificar con un sin fin de actos de la vida cotidiana. Por lo tanto el ser humano con su simple actuar ha ejemplificado varios de los elementos que podrían ser difíciles si sólo se explicaran con palabras técnicas o con adjetivos que casi no empleamos. La respuesta la tenemos en nosotros mismos, solo es cuestión de en encontrar el ejemplo correcto para posteriormente explicar lo que la sociedad quiere admirar y entender.
practica 14
DECIMA CUARTA ACTIVIDAD
Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.
PRACTICA 15. Identificación del Proceso como Modelo.
Objetivos: Que los participantes:
• Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
• Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.
Descripción de los objetivos:
Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del procesos, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.
Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.
Actividades Desarrolladas o instrucciones específicas:
Si los modelos llegan a ser físicos, mecánicos, abstractos o matemáticos, las explicaciones dadas proyectan otra existencia que se puede analizar en la actuación cotidiana de cada uno de los participantes.
Lo que se va hacer con los modelos, es un trabajo de predicción, pues cada participante va aplicar lo que sucede en sus procesos, después de observar lo que ocurre en el modelo.
El ejercicio consiste en responder primero individualmente a las afirmaciones o preguntas que se presentan de acuerdo a tu experiencia, pensar que desde lo pasada hasta el presente hemos aplicado cualquier modelo o patrón que nos mantiene los conflictos en vez de resolverlos. Posteriormente por equipos construir las conclusiones.
Tienen como guía para resolver la práctica la serie de explicaciones que ya te presentamos para asociar los mismos modelos comunicativos con tus reflexiones. Puedes ayudarte con los comentarios y sugerencias que posiblemente hayas recibido acerca de tus conductas para dar solución a los problemas planteados en los ejemplos; debes abrirte a ellas para autodescubrir tus explicaciones sobre los modelos o patrones dentro del intercambio cotidiano de experiencias comunicativas.
Realización de la actividad
CUESTIONARIO
1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.
Consideró que cuando se vive en un lugar caótico, en donde las acciones presentes no son del total interés de los individuos que habitan en ese determinado sitio, es en ese momento cuando se presentan las utopías, ya que son modelos de una posible vida mejor. Conforme las acciones que circulan a nuestro alrededor sean más desagradables, poco a poco el individuo forjara en su mente una idealización de lo que posiblemente espera de la sociedad en la que vive.
2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.
Hay cosas que no se pueden cambiar, pero la arrogancia y el orgullo del ser humano es tan grande que cree posible lo imposible. No se trata de ir en contra de lo ya impuesto, se trata de buscar acciones y conductas que nos ayuden a comprender y a sobrellevar cada uno de los actos y conductas ya existentes. Es imposible cambiar las cosas, y más si estas se encuentran totalmente fijas, lo mejor sería buscar el lado positivo de las cosas y comprender la raíz del conflicto.
3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?
Las personas suelen inventar historias alrededor de su persona, pero en muchas ocasiones, estas son descubiertas y por lo tanto los errores y las mentiras son percibidas por la sociedad como un engaño, sí un engaño, ya que lo aparentemente establecido, siempre ha sido una mentira. Efectivamente corresponde al cambio de hábitos y al cambió significativo, porqué lo que los individuos consideraban como verdad se ha desmentido. El hábito ya no es el mismo y el significado ha adquirido otro matiz.
4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?
Prácticamente, desde que nacemos estamos rodeados de modelos. Nuestros padres influyen demasiado en la forma de actuar y en la forma de ser, conforme vamos creciendo nos convertimos en niños que siguen un determinado patrón, pero cuando somos grandes, las cosas cambian poco a poco. En la edad adulta aparentemente dejamos atrás el modelo que nuestra madre o padre nos ha impuesto, inmediatamente adquirimos otro, pues este nos deja mayor satisfacción, pero cuando cometemos algún error, el cual va ligado a nuestra persona, solemos cambiar nuevamente de modelo de conducta. Se puede decir que buscamos aquella etiqueta que nos haga sentir mejor, buscamos el modelo que mejor nos presente ante el mundo.
5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?
Tanto como los cambios erróneos como los naturales, deben de analizarse, con el estudio de ambos se pueden concluir varios resultados y posibles respuestas a un cambio más amplio, se trata de analizar lo que se tiene para poder obtener las respuestas de los posibles problemas a futuro. Analizar la mayor cantidad de conflictos ayuda a predecir unas mejores respuestas a problemas más generales.
6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?
Cuando nos enfrentamos a un problema y este arroja respuestas negativas con respecto a nuestra persona, solemos negar y esquivar aquellas respuestas, las cuales interpretamos a modo de crítica. El ser humano no soporta encontrarse en algún error, no soporta que le digan sus verdades en la cara. Y cuando se ve enfrentado a sus errores y debilidades, constantemente trata de esquivar la verdad, trata de olvidarse, por unos momentos, del acontecimiento que ha revelado parte de su personalidad. Son pocas las personas que realmente se aceptan tal cual. Pero para que la mayoría de los individuos acepte sus errores, aún falta mucho.
7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?
Cambiar de hábitos es muy fácil, sólo se trata de dejar de hacer lo cotidiano, lo que siempre se repite en nuestra rutina, este cambio en algún momento puede mostrarse como significativo, siempre y cuando signifique algo para el quien realiza la acción. El cambio significa un cambio, significa una nueva restructuración del individuo, pero para que sea un cambio realmente significativo, es necesario que se hagan los cambios a largo plazo y sobre todo que dejen una sensación de satisfacción en el individuo que trata de rehacer su forma de ser.
8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.
Es verdad, hay modelos para bien y para mal, algunos simplemente refuerzan nuestras virtudes, y poco a poco van modificando una parte mala de nosotros, la cual con el tiempo se va tornando buena y se convierte en una virtud más. Por otro lado se encuentran aquellos modelos que en ves de provocar un cambio beneficioso, sólo logran ponerle al individuo una venda en los ojos, lo cual provoque en el ser una negación de lo malo que realice en la realidad social. En fin, son muchas cosas buenas y malas, pero de nosotros depende tomar el buen camino. Los modelos suelen ser engañosos, por esa razón es mejor admirarlos desde afuera para después predecir los posibles efectos que puedan atraer en un tiempo futuro.
9.- ¿Cuáles son los modelos que deseabas o deseas lograr en tu experiencia diaria?
Considero que el modelo que deseo en este momento, es aquel que identifique como buena estudiante, posteriormente anhelo el modelo del buen profesionista.
10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?
Aplicar algún modelo significa, dejar a un lado otro, el cual posiblemente pudiera ayudar más o menos. Por lo tanto, los modelos nos limitan en alguna parte de nosotros, pues seguirlo es encasillarnos a sus reglas y a su forma de operar. Esto provoca que no comprendamos con claridad las ideas de los otros, ya que se encuentran sujetos a un modelo totalmente ajeno al de nosotros.
Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.
PRACTICA 15. Identificación del Proceso como Modelo.
Objetivos: Que los participantes:
• Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
• Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.
Descripción de los objetivos:
Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del procesos, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.
Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.
Actividades Desarrolladas o instrucciones específicas:
Si los modelos llegan a ser físicos, mecánicos, abstractos o matemáticos, las explicaciones dadas proyectan otra existencia que se puede analizar en la actuación cotidiana de cada uno de los participantes.
Lo que se va hacer con los modelos, es un trabajo de predicción, pues cada participante va aplicar lo que sucede en sus procesos, después de observar lo que ocurre en el modelo.
El ejercicio consiste en responder primero individualmente a las afirmaciones o preguntas que se presentan de acuerdo a tu experiencia, pensar que desde lo pasada hasta el presente hemos aplicado cualquier modelo o patrón que nos mantiene los conflictos en vez de resolverlos. Posteriormente por equipos construir las conclusiones.
Tienen como guía para resolver la práctica la serie de explicaciones que ya te presentamos para asociar los mismos modelos comunicativos con tus reflexiones. Puedes ayudarte con los comentarios y sugerencias que posiblemente hayas recibido acerca de tus conductas para dar solución a los problemas planteados en los ejemplos; debes abrirte a ellas para autodescubrir tus explicaciones sobre los modelos o patrones dentro del intercambio cotidiano de experiencias comunicativas.
Realización de la actividad
CUESTIONARIO
1.- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.
Consideró que cuando se vive en un lugar caótico, en donde las acciones presentes no son del total interés de los individuos que habitan en ese determinado sitio, es en ese momento cuando se presentan las utopías, ya que son modelos de una posible vida mejor. Conforme las acciones que circulan a nuestro alrededor sean más desagradables, poco a poco el individuo forjara en su mente una idealización de lo que posiblemente espera de la sociedad en la que vive.
2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.
Hay cosas que no se pueden cambiar, pero la arrogancia y el orgullo del ser humano es tan grande que cree posible lo imposible. No se trata de ir en contra de lo ya impuesto, se trata de buscar acciones y conductas que nos ayuden a comprender y a sobrellevar cada uno de los actos y conductas ya existentes. Es imposible cambiar las cosas, y más si estas se encuentran totalmente fijas, lo mejor sería buscar el lado positivo de las cosas y comprender la raíz del conflicto.
3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?
Las personas suelen inventar historias alrededor de su persona, pero en muchas ocasiones, estas son descubiertas y por lo tanto los errores y las mentiras son percibidas por la sociedad como un engaño, sí un engaño, ya que lo aparentemente establecido, siempre ha sido una mentira. Efectivamente corresponde al cambio de hábitos y al cambió significativo, porqué lo que los individuos consideraban como verdad se ha desmentido. El hábito ya no es el mismo y el significado ha adquirido otro matiz.
4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?
Prácticamente, desde que nacemos estamos rodeados de modelos. Nuestros padres influyen demasiado en la forma de actuar y en la forma de ser, conforme vamos creciendo nos convertimos en niños que siguen un determinado patrón, pero cuando somos grandes, las cosas cambian poco a poco. En la edad adulta aparentemente dejamos atrás el modelo que nuestra madre o padre nos ha impuesto, inmediatamente adquirimos otro, pues este nos deja mayor satisfacción, pero cuando cometemos algún error, el cual va ligado a nuestra persona, solemos cambiar nuevamente de modelo de conducta. Se puede decir que buscamos aquella etiqueta que nos haga sentir mejor, buscamos el modelo que mejor nos presente ante el mundo.
5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?
Tanto como los cambios erróneos como los naturales, deben de analizarse, con el estudio de ambos se pueden concluir varios resultados y posibles respuestas a un cambio más amplio, se trata de analizar lo que se tiene para poder obtener las respuestas de los posibles problemas a futuro. Analizar la mayor cantidad de conflictos ayuda a predecir unas mejores respuestas a problemas más generales.
6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?
Cuando nos enfrentamos a un problema y este arroja respuestas negativas con respecto a nuestra persona, solemos negar y esquivar aquellas respuestas, las cuales interpretamos a modo de crítica. El ser humano no soporta encontrarse en algún error, no soporta que le digan sus verdades en la cara. Y cuando se ve enfrentado a sus errores y debilidades, constantemente trata de esquivar la verdad, trata de olvidarse, por unos momentos, del acontecimiento que ha revelado parte de su personalidad. Son pocas las personas que realmente se aceptan tal cual. Pero para que la mayoría de los individuos acepte sus errores, aún falta mucho.
7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?
Cambiar de hábitos es muy fácil, sólo se trata de dejar de hacer lo cotidiano, lo que siempre se repite en nuestra rutina, este cambio en algún momento puede mostrarse como significativo, siempre y cuando signifique algo para el quien realiza la acción. El cambio significa un cambio, significa una nueva restructuración del individuo, pero para que sea un cambio realmente significativo, es necesario que se hagan los cambios a largo plazo y sobre todo que dejen una sensación de satisfacción en el individuo que trata de rehacer su forma de ser.
8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.
Es verdad, hay modelos para bien y para mal, algunos simplemente refuerzan nuestras virtudes, y poco a poco van modificando una parte mala de nosotros, la cual con el tiempo se va tornando buena y se convierte en una virtud más. Por otro lado se encuentran aquellos modelos que en ves de provocar un cambio beneficioso, sólo logran ponerle al individuo una venda en los ojos, lo cual provoque en el ser una negación de lo malo que realice en la realidad social. En fin, son muchas cosas buenas y malas, pero de nosotros depende tomar el buen camino. Los modelos suelen ser engañosos, por esa razón es mejor admirarlos desde afuera para después predecir los posibles efectos que puedan atraer en un tiempo futuro.
9.- ¿Cuáles son los modelos que deseabas o deseas lograr en tu experiencia diaria?
Considero que el modelo que deseo en este momento, es aquel que identifique como buena estudiante, posteriormente anhelo el modelo del buen profesionista.
10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?
Aplicar algún modelo significa, dejar a un lado otro, el cual posiblemente pudiera ayudar más o menos. Por lo tanto, los modelos nos limitan en alguna parte de nosotros, pues seguirlo es encasillarnos a sus reglas y a su forma de operar. Esto provoca que no comprendamos con claridad las ideas de los otros, ya que se encuentran sujetos a un modelo totalmente ajeno al de nosotros.
ejercicio 13
Ejercicio 13. Del tema: Proceso de la comunicación. Concepto y características de la comunicación y de la información.
Indicación: De las siguientes afirmaciones, subraya la opción más correcta.
1.- Lo que distingue al hombre de los animales es su capacidad de:
a) Alimentarse b) salvar los peligros
c) razonar d) construir su techo
2. El conocimiento científico se desarrolla gracias a:
a) la nada b) La observación
c) La gracia de Dios d) la herencia biológica
3. A la explicación objetiva y racional del universo se le denomina:
a) Ciencia b) mito
c) realidad d) experiencia
4. Todos los procesos cercanos al hombre son explicados gracias a:
a) La bondad del sistema social b) la actividad científica del hombre
c) la brujería y la magia d) los instintos salvajes del hombre
5. La ciencia es la explicación objetiva porque:
a) oculta la realidad b) describe los procesos
c) da respuesta al instinto humano d) enreda el ser de los procesos
6. A cualquier fenómeno que presenta una continua modificación a través del tiempo se le denomina:
a) Hombre b) ciencia
c) proceso d) objeto
7. “Nadie se baña dos veces en las aguas de un mismo río”, es una frase que elaboró:
a) Sócrates b) Heráclito de Efeso
c) Platón d) Aristóteles
8. En los antiguos grupos náhuatl el proceso o movimiento recibió el nombre de:
a) Acatl b) Ollin
c) Xicotl d) Pintoncle
9. Cuando contrastamos el conocimiento con la realidad, decimos que estamos:
a) Verificando b) rechazando
c) modificando d) componiendo
10. Los procesos que se estudian en la actividad científica no dependen de la voluntad de alguien, porque:
a) Son productos de un sólo grupo b) son hechos sobrenaturales
c) son productos de la práctica social d) son particularidades de una ciencia
Indicación: De las siguientes afirmaciones, subraya la opción más correcta.
1.- Lo que distingue al hombre de los animales es su capacidad de:
a) Alimentarse b) salvar los peligros
c) razonar d) construir su techo
2. El conocimiento científico se desarrolla gracias a:
a) la nada b) La observación
c) La gracia de Dios d) la herencia biológica
3. A la explicación objetiva y racional del universo se le denomina:
a) Ciencia b) mito
c) realidad d) experiencia
4. Todos los procesos cercanos al hombre son explicados gracias a:
a) La bondad del sistema social b) la actividad científica del hombre
c) la brujería y la magia d) los instintos salvajes del hombre
5. La ciencia es la explicación objetiva porque:
a) oculta la realidad b) describe los procesos
c) da respuesta al instinto humano d) enreda el ser de los procesos
6. A cualquier fenómeno que presenta una continua modificación a través del tiempo se le denomina:
a) Hombre b) ciencia
c) proceso d) objeto
7. “Nadie se baña dos veces en las aguas de un mismo río”, es una frase que elaboró:
a) Sócrates b) Heráclito de Efeso
c) Platón d) Aristóteles
8. En los antiguos grupos náhuatl el proceso o movimiento recibió el nombre de:
a) Acatl b) Ollin
c) Xicotl d) Pintoncle
9. Cuando contrastamos el conocimiento con la realidad, decimos que estamos:
a) Verificando b) rechazando
c) modificando d) componiendo
10. Los procesos que se estudian en la actividad científica no dependen de la voluntad de alguien, porque:
a) Son productos de un sólo grupo b) son hechos sobrenaturales
c) son productos de la práctica social d) son particularidades de una ciencia
practica 13
PRACTICA 13. Actividades del Tema Posturas de análisis del proceso de la comunicación.
Descripción de los objetivos:
• Lograr que los alumnos en equipos de trabajo distingan las posturas epistemológicas y las relaciones que hay con el estudio del proceso de la comunicación.
• Reflexionen de manera crítica sobre las diferentes interpretaciones de lo social y lo comunicacional.
Descripción de las Actividades:
En equipos de un máximo de seis integrantes resolverán las siguientes preguntas y después las confrontarán con los otros equipos.
1. Analicen ¿cuál es el papel que juega la filosofía en el estudio de la comunicación humana?
La filosofía es un campo de conocimiento en donde se impulsa la transformación, la comprensión y la contemplación del mundo. Ella se encarga de estudiar las diversas corrientes y escuelas de pensamiento que existen. Su “papel fundamental es el análisis de los métodos, problemas, técnicas, estructura lógica de los resultados generales” (Bunge, 2007: p. 83).
Por otra parte formula interrogantes de las que depende para la formulación de los objetos de estudio y problemáticas particulares de la comunicación. “Así mismo las pases para la construcción de sus métodos de indagación sobre la realidad y los diferentes fenómenos comunicacionales.” (Lumbreras, Teorías de la comunicación: p. 24*).
2. Expliquen ¿para qué sirve conocer posturas epistemológicas para comprender y estudiar a la comunicación humana?
“Porque en ellas se observa un modo de organización del conocimiento y donde un área de trabajo de la filosofía que es la epistemología, permite comprender que estos grandes modos de organización del conocimiento existen porque tienen lógicas epistémicos distintas. Se enfocan a conocer el mundo o bien los conceptos, con que analizan al mundo las mujeres y los hombres que forman parte de esta tradición del conocimiento.” (Lumbreras, Teorías de la comunicación: p. 27*)
3. Elijan una postura y relaciónenla con el estudio de alguna de sus materias que están cursando.
Postura Fenomenológica, lingüística hermenéutica”
Su origen se aprecia desde los griegos clásicos. Retoman elementos de la filosofía platónica. Aquí se puede percibir un estudio por las matemáticas, la retórica, la gramática y la lógica.
Sus estudios ofrecen una explicación abarcadora de las cosas, en donde predomina un análisis del lenguaje y de los signos. Tomas de Aquino es uno de los máximos representantes de esta corriente. Sus representantes manifiestan que en las ciencias sociales se produce un olvido de la parte espiritual del hombre.
Esta postura se relaciona con todas las materias que se encargan de analizar el lenguaje. Las materias en donde se observa su mayor influencia son: Semiótica, Introducción al discurso, etc. En ellas se observa un estudio por los clásicos y una aproximación a Saussure, Dilthey y Gadamer.
4. La comunicación es el objeto de estudio que tiene un enorme campo explicativo y diversas maneras de interpretarlo por lo que resultará pertinente que los alumnos respondan a una serie de cuestionamientos para su mejor comprensión. Para ello les proporcionamos algunas pistas que les servirán de apoyo en la construcción de sus propias respuestas.
Pistas para el análisis y discusión:
Una comprensión epistemológica de la comunicación. La filosofía como un campo de conocimiento no sólo impulsa la transformación, la comprensión o la contemplación del mundo. Sino estudia diferentes corrientes y escuelas de pensamiento en la que se proponen la transformación de lo que tiene existencia física y de los contenidos de la conciencia humana. Hay quien maneja que la filosofía sólo tiene la misión de comprender la realidad.
Todo tipo de conocimiento debe ser puesto en común, lo que supone una intención o un sentido de quienes exponen ese conocimiento, es por ello que el saber constituye un acción comunicativa.
La epistemología es una rama de la filosofía que centra su atención en las diferentes figuras y momentos del conocimiento puesto que supone conocimientos, se auxilia para evitar contradicciones en los principales momentos; selecciona los conceptos y categorías propios de una o de diferentes perspectivas teórico-metodológicas, disciplinas y teorías con las que el investigador analizará la realidad.
Y en la explicación de los problemas, y, por ello, en la sistematización de sus características causales.
Se sirve de la ciencia para estudiar e investigar el movimiento interno, las construcciones científicas a través de métodos y del conocimiento como expresión de distintas manifestaciones del saber. Acumula experiencias en la conciencia humana.
Sin embargo, esta tendencia plantea, a su vez, nuevos problemas y contradicciones en el pensamiento científico contemporáneo, pues los enfoques actuales sobre la comunicación, sean de corte epistemológico o no, presentan ciertas regularidades:
1.- Reflejan un gran pluralismo teórico y metodológico.
2.- Intentan estructurar una ciencia general sobre la comunicación que agrupe a varias ciencias particulares.
3.- No han incrementado el número de publicaciones sobre el tema que se han institucionalizado en las universidades tanto estudio como carrera o profesión (comunicólogo).
4.- Vincula conceptos de diferentes niveles de generalidad y de distintas ciencias con la intención de establecer paradigmas científicos de cierto grado de universalidad.
5.- Tiene una plataforma experimental sistemática de carácter funcional que garantiza su aplicación práctica en la sociedad y su correspondiente teorización.
6.- Manifiesta un predominio del enfoque sistémico y cibernético.
7.- Es de una serie de contenidos o conceptualizaciones peculiares, con préstamos lingüísticos y científicos de otras ciencias (naturales y exactas).
8.- Ofrece cierta complejidad terminológica y conceptual al no lograrse siempre la necesaria articulación desde el punto de vista lógico formal.
9.- Se destacan indistintamente los niveles teóricos generales, particulares y metodológicos de la teoría científica.
10.- Se reconoce unánimemente el impacto de las nuevas tecnologías informativas en el proceso comunicativo, con la aparición de la palabra impresa y las imágenes reales y virtuales.
11.- Introduce variables políticas como determinantes en la comunicación de masas (políticas estatales de comunicación).
Por tanto, la categoría comunicación y su estudio científico se inserta cada vez más en la vida moderna, sobre todo dentro de las ciencias sociales a través de cada ciencia particular, pero la situación de cada una no es la misma con respecto a la comunicación, por la propia lógica de su objeto de estudio.
Por ejemplo, la psicología, la sociología y la antropología, por la necesidad de buscar nuevos modelos explicativos que validen epistemológicamente los postulados sociológicos sobre la comunicación, proponen algunos aplicables en pequeños grupos, partiendo de que se produce en sus diferentes niveles.
Fuentes:
Bunge Mario. La ciencia: Su método y su filosofía, Editorial Patria, México, Vigésima sexta reimpresión 2008.
Lumbreras, Posturas de conocimiento en el estudio de la comunicación en Teorías de la comunicación.
*no se cuentan con los datos completos, por que se utilizaron un juego de copias de esta tesis.
Descripción de los objetivos:
• Lograr que los alumnos en equipos de trabajo distingan las posturas epistemológicas y las relaciones que hay con el estudio del proceso de la comunicación.
• Reflexionen de manera crítica sobre las diferentes interpretaciones de lo social y lo comunicacional.
Descripción de las Actividades:
En equipos de un máximo de seis integrantes resolverán las siguientes preguntas y después las confrontarán con los otros equipos.
1. Analicen ¿cuál es el papel que juega la filosofía en el estudio de la comunicación humana?
La filosofía es un campo de conocimiento en donde se impulsa la transformación, la comprensión y la contemplación del mundo. Ella se encarga de estudiar las diversas corrientes y escuelas de pensamiento que existen. Su “papel fundamental es el análisis de los métodos, problemas, técnicas, estructura lógica de los resultados generales” (Bunge, 2007: p. 83).
Por otra parte formula interrogantes de las que depende para la formulación de los objetos de estudio y problemáticas particulares de la comunicación. “Así mismo las pases para la construcción de sus métodos de indagación sobre la realidad y los diferentes fenómenos comunicacionales.” (Lumbreras, Teorías de la comunicación: p. 24*).
2. Expliquen ¿para qué sirve conocer posturas epistemológicas para comprender y estudiar a la comunicación humana?
“Porque en ellas se observa un modo de organización del conocimiento y donde un área de trabajo de la filosofía que es la epistemología, permite comprender que estos grandes modos de organización del conocimiento existen porque tienen lógicas epistémicos distintas. Se enfocan a conocer el mundo o bien los conceptos, con que analizan al mundo las mujeres y los hombres que forman parte de esta tradición del conocimiento.” (Lumbreras, Teorías de la comunicación: p. 27*)
3. Elijan una postura y relaciónenla con el estudio de alguna de sus materias que están cursando.
Postura Fenomenológica, lingüística hermenéutica”
Su origen se aprecia desde los griegos clásicos. Retoman elementos de la filosofía platónica. Aquí se puede percibir un estudio por las matemáticas, la retórica, la gramática y la lógica.
Sus estudios ofrecen una explicación abarcadora de las cosas, en donde predomina un análisis del lenguaje y de los signos. Tomas de Aquino es uno de los máximos representantes de esta corriente. Sus representantes manifiestan que en las ciencias sociales se produce un olvido de la parte espiritual del hombre.
Esta postura se relaciona con todas las materias que se encargan de analizar el lenguaje. Las materias en donde se observa su mayor influencia son: Semiótica, Introducción al discurso, etc. En ellas se observa un estudio por los clásicos y una aproximación a Saussure, Dilthey y Gadamer.
4. La comunicación es el objeto de estudio que tiene un enorme campo explicativo y diversas maneras de interpretarlo por lo que resultará pertinente que los alumnos respondan a una serie de cuestionamientos para su mejor comprensión. Para ello les proporcionamos algunas pistas que les servirán de apoyo en la construcción de sus propias respuestas.
Pistas para el análisis y discusión:
Una comprensión epistemológica de la comunicación. La filosofía como un campo de conocimiento no sólo impulsa la transformación, la comprensión o la contemplación del mundo. Sino estudia diferentes corrientes y escuelas de pensamiento en la que se proponen la transformación de lo que tiene existencia física y de los contenidos de la conciencia humana. Hay quien maneja que la filosofía sólo tiene la misión de comprender la realidad.
Todo tipo de conocimiento debe ser puesto en común, lo que supone una intención o un sentido de quienes exponen ese conocimiento, es por ello que el saber constituye un acción comunicativa.
La epistemología es una rama de la filosofía que centra su atención en las diferentes figuras y momentos del conocimiento puesto que supone conocimientos, se auxilia para evitar contradicciones en los principales momentos; selecciona los conceptos y categorías propios de una o de diferentes perspectivas teórico-metodológicas, disciplinas y teorías con las que el investigador analizará la realidad.
Y en la explicación de los problemas, y, por ello, en la sistematización de sus características causales.
Se sirve de la ciencia para estudiar e investigar el movimiento interno, las construcciones científicas a través de métodos y del conocimiento como expresión de distintas manifestaciones del saber. Acumula experiencias en la conciencia humana.
Sin embargo, esta tendencia plantea, a su vez, nuevos problemas y contradicciones en el pensamiento científico contemporáneo, pues los enfoques actuales sobre la comunicación, sean de corte epistemológico o no, presentan ciertas regularidades:
1.- Reflejan un gran pluralismo teórico y metodológico.
2.- Intentan estructurar una ciencia general sobre la comunicación que agrupe a varias ciencias particulares.
3.- No han incrementado el número de publicaciones sobre el tema que se han institucionalizado en las universidades tanto estudio como carrera o profesión (comunicólogo).
4.- Vincula conceptos de diferentes niveles de generalidad y de distintas ciencias con la intención de establecer paradigmas científicos de cierto grado de universalidad.
5.- Tiene una plataforma experimental sistemática de carácter funcional que garantiza su aplicación práctica en la sociedad y su correspondiente teorización.
6.- Manifiesta un predominio del enfoque sistémico y cibernético.
7.- Es de una serie de contenidos o conceptualizaciones peculiares, con préstamos lingüísticos y científicos de otras ciencias (naturales y exactas).
8.- Ofrece cierta complejidad terminológica y conceptual al no lograrse siempre la necesaria articulación desde el punto de vista lógico formal.
9.- Se destacan indistintamente los niveles teóricos generales, particulares y metodológicos de la teoría científica.
10.- Se reconoce unánimemente el impacto de las nuevas tecnologías informativas en el proceso comunicativo, con la aparición de la palabra impresa y las imágenes reales y virtuales.
11.- Introduce variables políticas como determinantes en la comunicación de masas (políticas estatales de comunicación).
Por tanto, la categoría comunicación y su estudio científico se inserta cada vez más en la vida moderna, sobre todo dentro de las ciencias sociales a través de cada ciencia particular, pero la situación de cada una no es la misma con respecto a la comunicación, por la propia lógica de su objeto de estudio.
Por ejemplo, la psicología, la sociología y la antropología, por la necesidad de buscar nuevos modelos explicativos que validen epistemológicamente los postulados sociológicos sobre la comunicación, proponen algunos aplicables en pequeños grupos, partiendo de que se produce en sus diferentes niveles.
Fuentes:
Bunge Mario. La ciencia: Su método y su filosofía, Editorial Patria, México, Vigésima sexta reimpresión 2008.
Lumbreras, Posturas de conocimiento en el estudio de la comunicación en Teorías de la comunicación.
*no se cuentan con los datos completos, por que se utilizaron un juego de copias de esta tesis.
practica 12
DECIMA CUARTA ACTIVIDAD
PRACTICA 12. Aprender jugando en la comunicación y la información.
DESARROLLO DEL CUADRO EXPLICATIVO.
AFIRMACIONES EXPLICACIONES
B) Necesidades o expectativas que se expresan de forma fraguada o tramada. ( B ) La misma dificultad para pedir y recibir las temidas consecuencias, nos llevan a adelantar a éstas en nuestro propio mensaje. Por ejemplo: Sé que será difícil que dejes tus ocupaciones para ayudarme a estudiar; dime, con confianza, si puedes hacerlo. Si no puedes, no hay ningún problema, puedo entenderlo.
G) Necesidades y expectativas no expresadas( G ) Actuar como si no escucháramos un mensaje que sí estamos escuchando y nos afecta: estar fingiendo ignorancia nos protege de un posible enfrentamiento y, al mismo tiempo, es uno de los mejores mecanismos para llenarnos de resentimientos. Por ejemplo, alguien conocido, en una reunión y frente a nosotros, hace un comentario agresivo acerca de nuestra persona. Posteriormente, podemos relatarle o no a alguien más el incidente; sin embargo, lo más probable es que empecemos a experimentar día con día un sentimiento de coraje guardado y mayor distancia con quien así nos lastimó.
D) Errores en la transmisión del mensaje. ( D ) No sabemos pedir para satisfacer nuestras necesidades o deseos; hacerlo significa sentirnos débiles, provocar lástima o exponernos a ser rechazados. La idea subyacente es: "si pido, sabrán que no soy fuerte, independiente y autónomo, y eso me hiere".
C).Errores en la transmisión y recepción de mi comunicación. ( C ) En la comunicación cotidiana las deficiencias que hay, son errores tanto al transmitir como al recibir los mensajes. Revisa y reflexiona si tú recurres o incurres en alguno (s) de ellos y describe ejemplos de tu experiencia.
F) Responder como eco al mensaje recibido( F ) Centramos nuestra atención en contestar lo que anticipamos que el otro espera escuchar; es decir, sólo reflejamos sus expectativas. Las personas que no saben decir "no", es decir, que tienen dificultad para establecer sus propios límites, y las que dedican toda su energía para "adivinar" lo que otros desean sin preguntarse lo que ellas quieren, son claros ejemplos de este tipo de error que nos conducen a recibir los mensajes como si éstos incluyeran intenciones ocultas o enmascaradas. Por ejemplo, si alguien nos expresa lo bien que lucimos, interpretamos el mensaje como: "después de mi piropo tengo algo que pedirte".
E) Neutralizar el mensaje para no experimentar su verdadero impacto ( E ) La causa y el efecto son los mismos del error anterior, sólo que aquí filtramos, suavizamos o adornamos el significado del mensaje, y no lo rechazamos haciendo oídos sordos. El ejemplo anterior es útil para este caso, la diferencia estriba en que aquí justificaríamos la agresión a partir de razonamientos tales como: "no se dio cuenta de lo que decía"; "estaba exaltada"; "me lo merezco por..
PRACTICA 12. Aprender jugando en la comunicación y la información.
DESARROLLO DEL CUADRO EXPLICATIVO.
AFIRMACIONES EXPLICACIONES
B) Necesidades o expectativas que se expresan de forma fraguada o tramada. ( B ) La misma dificultad para pedir y recibir las temidas consecuencias, nos llevan a adelantar a éstas en nuestro propio mensaje. Por ejemplo: Sé que será difícil que dejes tus ocupaciones para ayudarme a estudiar; dime, con confianza, si puedes hacerlo. Si no puedes, no hay ningún problema, puedo entenderlo.
G) Necesidades y expectativas no expresadas( G ) Actuar como si no escucháramos un mensaje que sí estamos escuchando y nos afecta: estar fingiendo ignorancia nos protege de un posible enfrentamiento y, al mismo tiempo, es uno de los mejores mecanismos para llenarnos de resentimientos. Por ejemplo, alguien conocido, en una reunión y frente a nosotros, hace un comentario agresivo acerca de nuestra persona. Posteriormente, podemos relatarle o no a alguien más el incidente; sin embargo, lo más probable es que empecemos a experimentar día con día un sentimiento de coraje guardado y mayor distancia con quien así nos lastimó.
D) Errores en la transmisión del mensaje. ( D ) No sabemos pedir para satisfacer nuestras necesidades o deseos; hacerlo significa sentirnos débiles, provocar lástima o exponernos a ser rechazados. La idea subyacente es: "si pido, sabrán que no soy fuerte, independiente y autónomo, y eso me hiere".
C).Errores en la transmisión y recepción de mi comunicación. ( C ) En la comunicación cotidiana las deficiencias que hay, son errores tanto al transmitir como al recibir los mensajes. Revisa y reflexiona si tú recurres o incurres en alguno (s) de ellos y describe ejemplos de tu experiencia.
F) Responder como eco al mensaje recibido( F ) Centramos nuestra atención en contestar lo que anticipamos que el otro espera escuchar; es decir, sólo reflejamos sus expectativas. Las personas que no saben decir "no", es decir, que tienen dificultad para establecer sus propios límites, y las que dedican toda su energía para "adivinar" lo que otros desean sin preguntarse lo que ellas quieren, son claros ejemplos de este tipo de error que nos conducen a recibir los mensajes como si éstos incluyeran intenciones ocultas o enmascaradas. Por ejemplo, si alguien nos expresa lo bien que lucimos, interpretamos el mensaje como: "después de mi piropo tengo algo que pedirte".
E) Neutralizar el mensaje para no experimentar su verdadero impacto ( E ) La causa y el efecto son los mismos del error anterior, sólo que aquí filtramos, suavizamos o adornamos el significado del mensaje, y no lo rechazamos haciendo oídos sordos. El ejemplo anterior es útil para este caso, la diferencia estriba en que aquí justificaríamos la agresión a partir de razonamientos tales como: "no se dio cuenta de lo que decía"; "estaba exaltada"; "me lo merezco por..
actividad 13
ACTIVIDAD NÚMERO: 13
FECHA: 15 de abril del 2010
DECIMA TERCERA ACTIVIDAD WW
Del tema: Proceso de la comunicación. Concepto y características de la comunicación y de la información.
PRACTICA 11: Resistencia al cambio y manejo de valores.
Objetivos: Que los participantes:
Experimenten, a partir de las relaciones interpersonales sobre las diferencias que podemos encontrar entre la comunicación y la información a partir del acto de relacionarnos con los demás y que nos produzcan un significado distinto al que esperamos a partir de la escasez de información que llegamos a tener en conjunto y que no nos permite retomar datos o eventos de nuestro entorno social para comprenderlos mejor.
Llegar a identificar a la información, la comunicación, a través de las afirmaciones que aparecen en el apartado de las actividades y que se relacionan cotidianamente en cada una de nuestras vidas.
Reconocer las afirmaciones comunicativas e informativas como dos acontecimientos que se dan de nuestras relaciones grupales. Que nos permita entender que sin la comunicación no podemos convertir en significados nuestra información.
Descripción de los objetivos:
Cuando tenemos una preocupación por el manejo de los mensajes que deseamos recibir o que llegan muy irregulares, asumimos una serie de conductas, en orden de importancia, según tu punto de vista, jerarquiza las reacciones que asumirías en un orden de importancia dado por ti.
Para ello poseemos patrones de interacción que nos definen unos más que otros; entre ellos encontramos: agredir, conciliar, aleccionar o instruir, distraer, fingir indiferencia y depender de los mensajes por llegar. Cada uno de estos patrones enfatiza una clase de emociones y oculta otras. Lo que tienen que hacer es dar respuestas a los cuestionamientos.
Actividades: Instrucciones específicas:
En equipos de seis a diez personas se revisarán las afirmaciones que vienen más abajo y anotarán, como participantes, las reacciones que les provocan, para que dichos resultados sean discutidos dentro de cada equipo de trabajo y después muestren los resultados en plenaria.
Como persona, al primer cuestionamiento debes tomar la decisión prontamente. Así deberás anotar tu respuesta en una hoja suelta y entregársela al instructor, quien la comunicará al final del ejercicio.
Desarrollo:
1.- Representa, en este espacio tus sentimientos "positivos" y "negativos" más relevantes -puedes añadir lo que sea necesario- y dale forma, color y tamaño, atendiendo, para hacerlo, a la concepción que tengas de ellos. Por ejemplo: adecuados y buenos, o inadecuados, malos, molestos e incómodos, así como a la libertad que experimentas para sentirlos y expresarlos. Sé honesto y creativo al realizar este trabajo.
Lo positivo y negativo en mí
En realidad me considero una persona llena de defectos y una que otra virtud. El defecto más importante es la flojera, si aquella cualidad me caracteriza. Posteriormente se puede apreciar en mí el don de la distracción, no puedo soportar encontrarme en un sólo lugar o realizando sólo una cosa, tengo que estar siempre activa, haciendo muchas cosas a la vez, pero el defecto se aprecia cuando nunca culmino lo que ya he empezado. Estos defectos me gobiernan y es muy difícil poder controlarlos.
En cuanto a mí lado positivo, este se encuentra gobernado por la curiosidad y la creatividad. Escucho atentamente a mis maestros, a los cuales después les absorbo información que posteriormente será reutilizada por mí. Mi don para el dibujo me ha liberado de muchos conflictos, con este don puedo expresar mucho. También en mi se concentra el don de la imitación, este aspecto en mi persona puede ser gracioso e incluso beneficioso para cuestiones de la escuela y más cuando tengo que representar algún personaje en alguna obra.
En fin, son muchos defectos y muchas virtudes, pero estas pueden incluso cambiar de sentido, todo depende del contexto en el que se encuentren y de la utilización que le demos a cada una de las cualidades que nos gobiernan.
_______________________________________________________________
Se analiza la otra parte del ejercicio tomando en cuenta las explicaciones teóricas del tema y, posteriormente, responde las preguntas en el espacio para ello indicado:
2.- ¿Existe un patrón predominante en tus interacciones comunicativas? ¿Cuáles son los sentimientos que guardas como no usables? ¿Cómo y para qué lo haces?
Suelo ser una persona muy curiosa. Siempre me encuentro observando a la gente, la admiro de pies a cabeza. Suelo admirarme o desilusionarme por lo que dicen o hace. En general primero observo a quien me acompaña o intenta hacerme la plática. Este suele ser un patrón en mi interacción comunicativa.
Quizás la mayoría emplee ese patrón, pero yo lo utilizo en todo lugar y en toda situación. En un principio me muestro seria, analizó las diversas situaciones que pueden presentarse, para después mostrar una actitud de acuerdo a lo que estoy observando.
3.- En mi comunicación con los demás ¿cómo me comporto?
Atenta, siempre escucho lo que la gente tiene que decirme, aun que si no me gusta lo que dicen siempre trato de manifestar mi punto de vista. En ocasiones trato de imponer mi forma de ver las cosas, creo que lo que yo pienso es lo verdadero y por esa razón no debe ser refutado. Es un error actuar de esta forma, pero es un comportamiento que me ha marcado.
4.- ¿Cómo tiendo a conciliar las cosas con los demás?
Es difícil aceptar los errores cometidos, por esa razón trato de hacer una evaluación sobre mi actitud y mi forma de expresar lo que siento. Cuando realmente he aceptado mi error pido disculpas. Este acto me cuesta mucho trabajo. Posteriormente propongo nuevas conclusiones y una nueva forma de trabajo, pido la opinión de los otros y juntos llegamos a un acuerdo.
5.- ¿Cómo tiendo a agredir a los otros?
Criticándolos, lanzando indirectas a su forma de ser. Esa es mi forma de agredir a los de más. También suelo subir el todo de vos, aunque en verdad hago lo que a la gente no le gusta ver u oír. Un ejemplo, a mi hermana no le gusta que le hablen fuerte, y para hacerla sentir mal yo subo el tono de mi voz. Observar a las personas me ayuda a saber que es lo que no les gusta y de esa forma ataco.
6.- ¿Cómo tiendo a inducir a los demás en mi forma de pensar?
Dando varios ejemplos de lo que yo pienso y creo, mostrando incluso algunos datos relevantes que ejemplifiquen mi forma de ver las cosas. Incluso cuando algún acontecimiento de la vida cotidiana se adapta a mi forma de ser, suelo comentárselo a mis amigos, con el fin de mostrar que soy yo quien tiene la razón y no otra persona.
7.- ¿Cómo tiendo a distraer a los otros con mis conversaciones?
Realizando movimientos, muevo mucho las manos e incluso trato de alargar la conversación, todo con el fin de interesar al otro por lo que digo. También trato de preguntarle sobre sus preferencias o sobre las actividades que suele realizar.
8.- ¿Cómo tiendo a fingir indiferencia a los otros?
En una conversación hay veces que no me gusta lo que dicen, así que fijo mi mirada hacia otro objeto, no importa si sea un árbol o una persona. El chiste es dejar de prestarle atención. Otra forma es alejarme poco a poco del quien esta estableciendo la conversación. Trato de alejarme para mostrar mi desinterés. Otra forma es inventando alguna actividad que tengo que hacer, de esa forma ya no continúan con su conversación.
9.- ¿Cómo tiendo a depender de la opinión de los demás?
La dependencia a los demás se aprecia cuando citamos información que otras personas nos han comentado. Utilizamos como ejemplo aquellos datos e incluso aquellas conclusiones que otros suelen decir. Estas las empleamos en la vida cotidiana.
10- ¿Qué dice de ti mismo la representación de tus sentimientos? ¿Los reconoces?
Muchas veces suelo esconder lo que siento, si hay algo que realmente me gusta lo manifiesto, pero sólo cuando la gente está de acuerdo con aquello que me gusta. Cuando se trata de algo que no me agrada, también suelo callarme, pues la mayoría se encuentra en contra de lo que yo admiro. Expresar los sentimientos es muy difícil, porque no sabemos cómo van a responder los otros de acuerdo a esta nueva actitud.
11.- ¿Qué ganancias piensas que tienes al enfocarlos y tratarlos como lo haces?
Considero que no tengo ni una ganancia al esconder mis sentimientos, porque de alguna forma estoy limitando mis cualidades. Por esa razón no puedo expresarme de forma correcta, lo mejor sería expresar poco a poco aquello que me motiva hacer las cosas, así posteriormente obtendré más recompensas durante mi vida cotidiana.
12.- Si en ellos existe un desequilibrio, ya sea para percibirlos o para expresarlos, ¿te gustaría darles a todos la misma importancia? ¿Para qué?
En cuanto a mis cualidades positivas y negativas, es bueno darles a todos el mismo trato. Considero que no se pueden dejar a un lado ciertas características, descuidarlas sería como rechazar algo que ya esta impuesto. Cada parte merece su respectivo trato, así no sólo puliremos las virtudes, también acabaremos con los posibles lados negativos de la personalidad.
13.- ¿Qué tendrías que hacer para lograr lo anterior?
En primer lugar conocernos perfectamente, posteriormente identificar aquel lado negativo y positivo. Identificados los problemas, lo conveniente es continuar con un cuestionamiento interno, en donde se incluyan las siguientes preguntas: ¿de qué forma puedo cambiar? ¿Cómo me ven los demás? ¿qué le agrada a las personas de mi forma de ser? Etc.
14.- ¿Son reales las decisiones de las primeras impresiones que provocamos en los demás sobre nuestro comportamiento?
Yo creo que no, porque muchas veces los nervios y los acontecimientos suelen influir en nuestra forma de actuar. Para llegar a una conclusión de la primera impresión es necesario conocer el contexto en que se desarrolla la respectiva situación, posteriormente analizamos la conducta de las personas y finalmente la actitud de quien recibe la información. Considero que la primera impresión es un acto que todos los seres humanos podemos manipular, para lograr esta manipulación es necesario recabar el mayor numero de experiencias que sean posibles, solo así podremos predecir un posible comportamiento. Todo depende del ensayo y el error.
15.- ¿Se habla en algún momento de competencia al comunicarnos entre los integrantes del grupo? ¿Por qué se entendió así, si ese fuera el caso?
En un grupo la mayoría de las personas tratan de mostrar su forma de actuar y su forma de ser. Al encontrarse el ser humano en compañía de otros individuos, paralelamente surge en su interior una actitud de competencia. En un grupo el objetivo está bien planteado, y los bienes que se pueden obtener son mínimos, por esa razón la gente se encuentra compitiendo. No todos pueden obtener los mismos satis factores, estos son exclusivos de algunos afortunados.
16.- En los ejercicios anteriores ¿Cómo se tomaron las decisiones? ¿Por mayoría? o ¿Unos pocos las tomaron y las impusieron a los demás?
Por lo general las conclusiones suelen tomarse de las decisiones de la mayoría, pero esto pasa por que la minoría no argumenta sus conclusiones, para el anterior trabajo se trato de tomar una conclusión que no afecte ni de ventajas a los miembros del equipo, se trata de llegar a un consenso en donde todos estén de acuerdo.
17.- ¿Qué sucede con las minorías en caso de toma de decisiones por mayoría? ¿Se sienten comprometidas con la decisión?
Cuando se impone la decisión de la mayoría, estos suelen sentirse menospreciados y rechazados, pues su ideal no se ve cumplido, porque sus intereses no son tomados en cuenta. Para llegar a una conclusión final, se deben de tomar en cuenta los intereses de ambas partes, por lo tanto se deben reconocer las ideas de la minoría que pudieran servir a la mayoría, no se trata de optar por la decisión de una u otra fuente, se trata de llegar a un común acuerdo.
18.- ¿Qué pasó con la negociación? ¿Se llegó a algo? ¿Se respetó el acuerdo? Sí o no. ¿Causó ello algún efecto positivo o negativo?
En la discusión sí se llego a un acuerdo, ya que se discutieron a profundidad todas las iniciativas y propuestas. En un principió los miembros de la mesa del debate no se ponían de acuerdo, pero finalmente se llego a una solución en donde todos obtuvieran beneficios.
FECHA: 15 de abril del 2010
DECIMA TERCERA ACTIVIDAD WW
Del tema: Proceso de la comunicación. Concepto y características de la comunicación y de la información.
PRACTICA 11: Resistencia al cambio y manejo de valores.
Objetivos: Que los participantes:
Experimenten, a partir de las relaciones interpersonales sobre las diferencias que podemos encontrar entre la comunicación y la información a partir del acto de relacionarnos con los demás y que nos produzcan un significado distinto al que esperamos a partir de la escasez de información que llegamos a tener en conjunto y que no nos permite retomar datos o eventos de nuestro entorno social para comprenderlos mejor.
Llegar a identificar a la información, la comunicación, a través de las afirmaciones que aparecen en el apartado de las actividades y que se relacionan cotidianamente en cada una de nuestras vidas.
Reconocer las afirmaciones comunicativas e informativas como dos acontecimientos que se dan de nuestras relaciones grupales. Que nos permita entender que sin la comunicación no podemos convertir en significados nuestra información.
Descripción de los objetivos:
Cuando tenemos una preocupación por el manejo de los mensajes que deseamos recibir o que llegan muy irregulares, asumimos una serie de conductas, en orden de importancia, según tu punto de vista, jerarquiza las reacciones que asumirías en un orden de importancia dado por ti.
Para ello poseemos patrones de interacción que nos definen unos más que otros; entre ellos encontramos: agredir, conciliar, aleccionar o instruir, distraer, fingir indiferencia y depender de los mensajes por llegar. Cada uno de estos patrones enfatiza una clase de emociones y oculta otras. Lo que tienen que hacer es dar respuestas a los cuestionamientos.
Actividades: Instrucciones específicas:
En equipos de seis a diez personas se revisarán las afirmaciones que vienen más abajo y anotarán, como participantes, las reacciones que les provocan, para que dichos resultados sean discutidos dentro de cada equipo de trabajo y después muestren los resultados en plenaria.
Como persona, al primer cuestionamiento debes tomar la decisión prontamente. Así deberás anotar tu respuesta en una hoja suelta y entregársela al instructor, quien la comunicará al final del ejercicio.
Desarrollo:
1.- Representa, en este espacio tus sentimientos "positivos" y "negativos" más relevantes -puedes añadir lo que sea necesario- y dale forma, color y tamaño, atendiendo, para hacerlo, a la concepción que tengas de ellos. Por ejemplo: adecuados y buenos, o inadecuados, malos, molestos e incómodos, así como a la libertad que experimentas para sentirlos y expresarlos. Sé honesto y creativo al realizar este trabajo.
Lo positivo y negativo en mí
En realidad me considero una persona llena de defectos y una que otra virtud. El defecto más importante es la flojera, si aquella cualidad me caracteriza. Posteriormente se puede apreciar en mí el don de la distracción, no puedo soportar encontrarme en un sólo lugar o realizando sólo una cosa, tengo que estar siempre activa, haciendo muchas cosas a la vez, pero el defecto se aprecia cuando nunca culmino lo que ya he empezado. Estos defectos me gobiernan y es muy difícil poder controlarlos.
En cuanto a mí lado positivo, este se encuentra gobernado por la curiosidad y la creatividad. Escucho atentamente a mis maestros, a los cuales después les absorbo información que posteriormente será reutilizada por mí. Mi don para el dibujo me ha liberado de muchos conflictos, con este don puedo expresar mucho. También en mi se concentra el don de la imitación, este aspecto en mi persona puede ser gracioso e incluso beneficioso para cuestiones de la escuela y más cuando tengo que representar algún personaje en alguna obra.
En fin, son muchos defectos y muchas virtudes, pero estas pueden incluso cambiar de sentido, todo depende del contexto en el que se encuentren y de la utilización que le demos a cada una de las cualidades que nos gobiernan.
_______________________________________________________________
Se analiza la otra parte del ejercicio tomando en cuenta las explicaciones teóricas del tema y, posteriormente, responde las preguntas en el espacio para ello indicado:
2.- ¿Existe un patrón predominante en tus interacciones comunicativas? ¿Cuáles son los sentimientos que guardas como no usables? ¿Cómo y para qué lo haces?
Suelo ser una persona muy curiosa. Siempre me encuentro observando a la gente, la admiro de pies a cabeza. Suelo admirarme o desilusionarme por lo que dicen o hace. En general primero observo a quien me acompaña o intenta hacerme la plática. Este suele ser un patrón en mi interacción comunicativa.
Quizás la mayoría emplee ese patrón, pero yo lo utilizo en todo lugar y en toda situación. En un principio me muestro seria, analizó las diversas situaciones que pueden presentarse, para después mostrar una actitud de acuerdo a lo que estoy observando.
3.- En mi comunicación con los demás ¿cómo me comporto?
Atenta, siempre escucho lo que la gente tiene que decirme, aun que si no me gusta lo que dicen siempre trato de manifestar mi punto de vista. En ocasiones trato de imponer mi forma de ver las cosas, creo que lo que yo pienso es lo verdadero y por esa razón no debe ser refutado. Es un error actuar de esta forma, pero es un comportamiento que me ha marcado.
4.- ¿Cómo tiendo a conciliar las cosas con los demás?
Es difícil aceptar los errores cometidos, por esa razón trato de hacer una evaluación sobre mi actitud y mi forma de expresar lo que siento. Cuando realmente he aceptado mi error pido disculpas. Este acto me cuesta mucho trabajo. Posteriormente propongo nuevas conclusiones y una nueva forma de trabajo, pido la opinión de los otros y juntos llegamos a un acuerdo.
5.- ¿Cómo tiendo a agredir a los otros?
Criticándolos, lanzando indirectas a su forma de ser. Esa es mi forma de agredir a los de más. También suelo subir el todo de vos, aunque en verdad hago lo que a la gente no le gusta ver u oír. Un ejemplo, a mi hermana no le gusta que le hablen fuerte, y para hacerla sentir mal yo subo el tono de mi voz. Observar a las personas me ayuda a saber que es lo que no les gusta y de esa forma ataco.
6.- ¿Cómo tiendo a inducir a los demás en mi forma de pensar?
Dando varios ejemplos de lo que yo pienso y creo, mostrando incluso algunos datos relevantes que ejemplifiquen mi forma de ver las cosas. Incluso cuando algún acontecimiento de la vida cotidiana se adapta a mi forma de ser, suelo comentárselo a mis amigos, con el fin de mostrar que soy yo quien tiene la razón y no otra persona.
7.- ¿Cómo tiendo a distraer a los otros con mis conversaciones?
Realizando movimientos, muevo mucho las manos e incluso trato de alargar la conversación, todo con el fin de interesar al otro por lo que digo. También trato de preguntarle sobre sus preferencias o sobre las actividades que suele realizar.
8.- ¿Cómo tiendo a fingir indiferencia a los otros?
En una conversación hay veces que no me gusta lo que dicen, así que fijo mi mirada hacia otro objeto, no importa si sea un árbol o una persona. El chiste es dejar de prestarle atención. Otra forma es alejarme poco a poco del quien esta estableciendo la conversación. Trato de alejarme para mostrar mi desinterés. Otra forma es inventando alguna actividad que tengo que hacer, de esa forma ya no continúan con su conversación.
9.- ¿Cómo tiendo a depender de la opinión de los demás?
La dependencia a los demás se aprecia cuando citamos información que otras personas nos han comentado. Utilizamos como ejemplo aquellos datos e incluso aquellas conclusiones que otros suelen decir. Estas las empleamos en la vida cotidiana.
10- ¿Qué dice de ti mismo la representación de tus sentimientos? ¿Los reconoces?
Muchas veces suelo esconder lo que siento, si hay algo que realmente me gusta lo manifiesto, pero sólo cuando la gente está de acuerdo con aquello que me gusta. Cuando se trata de algo que no me agrada, también suelo callarme, pues la mayoría se encuentra en contra de lo que yo admiro. Expresar los sentimientos es muy difícil, porque no sabemos cómo van a responder los otros de acuerdo a esta nueva actitud.
11.- ¿Qué ganancias piensas que tienes al enfocarlos y tratarlos como lo haces?
Considero que no tengo ni una ganancia al esconder mis sentimientos, porque de alguna forma estoy limitando mis cualidades. Por esa razón no puedo expresarme de forma correcta, lo mejor sería expresar poco a poco aquello que me motiva hacer las cosas, así posteriormente obtendré más recompensas durante mi vida cotidiana.
12.- Si en ellos existe un desequilibrio, ya sea para percibirlos o para expresarlos, ¿te gustaría darles a todos la misma importancia? ¿Para qué?
En cuanto a mis cualidades positivas y negativas, es bueno darles a todos el mismo trato. Considero que no se pueden dejar a un lado ciertas características, descuidarlas sería como rechazar algo que ya esta impuesto. Cada parte merece su respectivo trato, así no sólo puliremos las virtudes, también acabaremos con los posibles lados negativos de la personalidad.
13.- ¿Qué tendrías que hacer para lograr lo anterior?
En primer lugar conocernos perfectamente, posteriormente identificar aquel lado negativo y positivo. Identificados los problemas, lo conveniente es continuar con un cuestionamiento interno, en donde se incluyan las siguientes preguntas: ¿de qué forma puedo cambiar? ¿Cómo me ven los demás? ¿qué le agrada a las personas de mi forma de ser? Etc.
14.- ¿Son reales las decisiones de las primeras impresiones que provocamos en los demás sobre nuestro comportamiento?
Yo creo que no, porque muchas veces los nervios y los acontecimientos suelen influir en nuestra forma de actuar. Para llegar a una conclusión de la primera impresión es necesario conocer el contexto en que se desarrolla la respectiva situación, posteriormente analizamos la conducta de las personas y finalmente la actitud de quien recibe la información. Considero que la primera impresión es un acto que todos los seres humanos podemos manipular, para lograr esta manipulación es necesario recabar el mayor numero de experiencias que sean posibles, solo así podremos predecir un posible comportamiento. Todo depende del ensayo y el error.
15.- ¿Se habla en algún momento de competencia al comunicarnos entre los integrantes del grupo? ¿Por qué se entendió así, si ese fuera el caso?
En un grupo la mayoría de las personas tratan de mostrar su forma de actuar y su forma de ser. Al encontrarse el ser humano en compañía de otros individuos, paralelamente surge en su interior una actitud de competencia. En un grupo el objetivo está bien planteado, y los bienes que se pueden obtener son mínimos, por esa razón la gente se encuentra compitiendo. No todos pueden obtener los mismos satis factores, estos son exclusivos de algunos afortunados.
16.- En los ejercicios anteriores ¿Cómo se tomaron las decisiones? ¿Por mayoría? o ¿Unos pocos las tomaron y las impusieron a los demás?
Por lo general las conclusiones suelen tomarse de las decisiones de la mayoría, pero esto pasa por que la minoría no argumenta sus conclusiones, para el anterior trabajo se trato de tomar una conclusión que no afecte ni de ventajas a los miembros del equipo, se trata de llegar a un consenso en donde todos estén de acuerdo.
17.- ¿Qué sucede con las minorías en caso de toma de decisiones por mayoría? ¿Se sienten comprometidas con la decisión?
Cuando se impone la decisión de la mayoría, estos suelen sentirse menospreciados y rechazados, pues su ideal no se ve cumplido, porque sus intereses no son tomados en cuenta. Para llegar a una conclusión final, se deben de tomar en cuenta los intereses de ambas partes, por lo tanto se deben reconocer las ideas de la minoría que pudieran servir a la mayoría, no se trata de optar por la decisión de una u otra fuente, se trata de llegar a un común acuerdo.
18.- ¿Qué pasó con la negociación? ¿Se llegó a algo? ¿Se respetó el acuerdo? Sí o no. ¿Causó ello algún efecto positivo o negativo?
En la discusión sí se llego a un acuerdo, ya que se discutieron a profundidad todas las iniciativas y propuestas. En un principió los miembros de la mesa del debate no se ponían de acuerdo, pero finalmente se llego a una solución en donde todos obtuvieran beneficios.
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